“易班”网络平台下工科大学新生班级管理模式实践与思考

    刘伟

    [摘 要] 根据“易班”网络平台的特点，课题前期构建了工科大学新生班级的管理模式。对该模式进行了实践，通过制度建设、活动引导、平台搭建、交流服务等方面开展网络思政教育，取得了一点成效。

    [关 键 词] 易班；工科；新生班级；管理模式

    [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0029-01

    课题在前期大量研究的基础上，构建了“易班”网络平台下工科大学新生班级管理模式，从建立制度、开展活动、干部培养等方向展开，提高网络思想政治教育的实效性。本文以某工科大学2016级新生班级为试点，对构建的班级管理模式进行实践研究。

    一、“易班”网络平台下工科大学新生班级管理模式实践

    （一）制定班级制度，明确建设任务

    易班班级设立班长，统筹建立班级制度。明确激励机制，将个人参与“易班”班级建设情况纳入学生综合素质测评的重要内容，对参与“易班”建设的学生骨干，在同等条件下优先考虑奖学金评选以及先进个人评定等[1]；逐步形成监督反馈机制，完善线上线下的联合机制。同时，必须明确新生班级的建设任务，即组建好团队、发挥好主体作用、打造特色。

    （二）选拔易班干部，制定培养计划

    易班干部的选拔要在辅导员老师的指导下进行，征求大多数学生的意见。选出来的干部要有担当、敢创新。另外，制订相应的培养计划。干部的培养包括内部和外部两方面。苦练内功，做好干部技能和沟通技巧的培训；开阔视野，与其他班级开展广泛的交流，取长补短。

    （三）开展各项活动，搭建班级文化平台，提升班级凝聚力

    有了班级制度作保障，培养了一批得力的易班骨干，还得依托活动的开展来提升班级凝聚力。新生活动开展要注意三个方面。（1）宣传是第一位的。包括前期的宣传——广撒网，中期的跟踪报道——精挑细选，到最后的成果展示——形成典型。（2）活动要有特色。活动得体现班级文化，增强凝聚力。以易班为平台，通过展示班级风采、班级理念等方式，培养班级学生的归宿感，促进班级文化建设，引领学生前进[2]。（3）内外兼顾。对内建设班级文化，如举办班级LOGO设计大赛等；对外是增强班级凝聚力的最好方式，如在举办的班级群建设PK大赛中，班级齐心协力，大家拧成一股绳；举办易班周年庆活动，分享过去的点点滴滴，班级凝聚力再次升华。

    （四）畅通沟通渠道，发挥网络育人功能

    易班网络班级的安全和即时沟通性使消息的传达、师生间的交流变得更加高效且有效。易班有提醒功能，消息的发送可以置于公告栏或者点对点即时到达，就不会出现通知被覆盖或者没看通知而错过了的情况，更加高效。另外，网络育人功能可以在易班班级更好地实现。易班班级为师生的深入交流打开了一扇窗，不用面对面，只需要键对键就能把事情说明白；而老师也可以直接联系到某个学生，通过更加放松的形式做思想教育工作，更加有效。

    （五）提高服务管理能力，推动学生全面发展

    易班班级管理模式提高了班级的自主管理能力，也整理了各类资源，提升了服务能力。首先，辅导员通过班级公告栏发布通知，较之以往更加快捷、有效。而班级话题版块、网盘功能则极大地发挥了班级成员的自主能动性，通过自我管理，提升班级水平。如，主题团日的确定，通过话题共同探讨；上传学习资料、班级风采，鼓励大家自我提高。其次，易班班級将奖助贷、党团发展、就业等融合到一起，服务全体学生发展。奖助学金的通知、申请，再到评选，可以公平、公正、公开地在易班开展；党团组织在平台发布最新的政策方针，班级成员可以第一时间自主学习，并积极主动向党组织靠拢；就业中心第一时间推送招聘消息，可以提前了解行情，为后面的发展打下坚实的基础。

    二、取得的成效

    （一）开辟了思想政治教育的新途径

    易班班级的管理模式以一种学生易于接受的形式，通过“键对键”让学生更快、更好地接受，通过其独特的功能增强持续的吸引力，并在其最需要的时候给予准确迅速的帮助，提供最好的服务，增强了班级的认同感和凝聚力，提高了网络育人的实效性。

    （二）发挥理论阵地的引导宣传作用

    充分发挥易班的宣传载体作用，打造丰富的校园网络文化，引发学生产生共鸣，有助于建设风清气正的网络环境。同时，辅导员要发挥引导者的作用，通过易班适时地引进先进的政治理论，潜移默化地培育学生的政治素质。并通过网上互动和线下交流，促使学生完善自我[3]。

    （三）强化了班级管理，提高了班级凝聚力

    易班班级的管理模式改变了工科大学新生班级管理的现状，通过班级制度的建立，提高了自我管理意识，结合易班平台的强大功能，使事务性工作的开展变得准确高效。同时，通过多样化、内外结合的易班班级活动，提升了班级凝聚力。

    总之，易班班级管理模式的应用取得了一点成效，但也发现了不少问题。如，专职工作人员较少，功能的开发较为缓慢，不能保证易班对班级成员的持续吸引，黏合度会随着创新性的减少而降低。

    总之，易班班级管理模式给工科新生班级的管理带来了新的启示和思考，要持续发挥易班平台的网络育人功能，就要加强顶层设计，联合学校及社会的力量，整合资源，在功能开发上下工夫，在宣传活动上下工夫，正确引导学生的前进方向，助推学生成长成才。

    参考文献：

    [1]曹文泽.“互联网+思想政治教育”模式的实践和创新：对高校“易班”网络思政教育的探索和思考[J].社会科学家，2016，12（12）：8-10.

    [2]曹鑫海.易班网络平台下班级管理建设的实践与思考[J].科教文汇（中旬刊），2015（1）：139-141.

    [3]曾国勇.“易班”教育功能的理论与实践探索[J].教学与管理，2014（3）：97.