简析提高高职思政课教学改革针对性和实效性的措施

    唐雅姿

    摘 要 对于高职院校来说，思政课教学意义重大。因此，为了提高高职院校思政课的教学水平，就必须提高思政课的教学实效性。基于此，本文将主要分析提升高职院校思政课教学实效性的对策。

    关键词 高职院校 思政课教学 实效性 对策

    中图分类号：G712 文献标识码：A

    1 提升思政课教学时效性的必要性

    作为高职院校中的核心课程之一，思政课对于提高学生的思想能力和综合素质有非常重要的影响。但是从目前来看，大部分高职院校和教师对思政课程的重视度都比较低，这种情况就导致虽然学生已经掌握了许多其他方面的知识，但是在思想意识方面存在明显不足，从而致使学生不能很好地为社会发展贡献自己的一份力量。因此，高职学校和教师都 必须要提高对思政课程的重视度。此外，提升高职院校思政课的实效性也是政府相关教育部门的实际要求和指示，只有这样才可以促使学生更好的成长和发展，从而使高职院校能够为社会培养和输送更多高素质的人才。

    2当前高职院校思政课课堂教学存在的问题

    2.1考核评价形式过于单一

    从当前的实际情况来看，大部分高职院校考核成绩的比重分配都是：期末考试（一般为开卷）、考勤情况和学生的平时表现，在这三个方面的内容中，期末考试的成绩通常占据大约60%以上的比重，从这种情况来看，大多数高职院校对学生思政课的评价依然是以最终的卷面成绩为准的，对于学生实际行为的重视度相对来说比较低。这就导致大部分高职生为了应付考试通常只重视对于考试内容的暂时内化，在考试结束之后马上就会忘掉课堂所学内容，从而这些知识也就不能对学生的日常行为产生太多的积极影响。

    2.2学生对课程的认识有偏差

    作为应用型人才的主要输出院校，高职院校对于社会发展来说意义重大。但是，在实际的教学过程中，高职院校在培养人才的过程中更倾向于对学生专业技能的训练，而总是很容易忽略对学生文化素质的培养和提高。此外，大部分学生就读高职院校知识为了掌握一门技术，他们并没有意识到“综合素质”对于自身以后职业生涯的意义，这种思想上的偏差致使一些学生不能准确了解学习思政课的意义和目的，因此就会从潜意思里对思政课产生抵触情绪，导致了逃课现象的产生。但是只有大学生认识到思政课对其成长的实际意义，这类型的课程才能发挥出本身具有的价值。

    3提高高职院校思想政治理论课教学实效性的对策

    3.1加强学生日常实践能力

    思政课于高职院校的其他课程是不完全相同的，要想可以有效提升思政课的实效性，教师在开展教学活动的时候就必须要与实际情况相结合，从整体上来提高学生的自我控制能力，在潜移默化中塑造学生优良的行为品质，促使学生成为真正对社会发展有价值的人才。从社会发展的实际情况来看，单纯地学好理论知识是远远不够的，在这个基础上还必须要具备良好的精神品质。为了促使学生更全面的发展，教师在教学的过程中不应该只是单纯地开展课堂教学活动，也应该定期地组织一些实践活动。此外，在日常的生活过程中，教师必须要及时发现学生的问题和不足之处，并进行适当地引导，以此来帮助学生更高效地完成思政课全部内容的学习。除了在校时间以外，教师还应该充分利用节假日时间，更高效地开展一些课外活动，以此来完成实效性思政课程的教学目的，从本质上提高思政课的实际意义，促使学生的学习效率得到有效提高。

    3.2建立合理的考核评价休系

    良好的道德品质不仅要靠学生的自律，也要依靠其他外在因素的约束，特别是对于一些生活习惯和学习习惯都相对比较差的告知学生来说，建立健全的考核评价体系是十分必要的。思政课的开展，可以帮助国家培养更加优秀的接班人，其教学内容不只是对于理论知识讲解，更需要把书本中的理论知识转化为思想层面的实际表现。因此考核的主要意义是促进学生形成更优秀的品质，只是以卷面成绩作为主要考核指标现实是与实际要求不符合的。所以，在思政课的考核方式上必须转变传统的考核方式，从关注学生能力入手、重在考察学生分析問题、解决问题的能力，从学生理论联系实际、在实际生活中的行为表现进行全方位、多角度的评价，采取以考试为主和平时考核相结合的多形式、多渠道的考核方法，只有这样才能促使学生将理论学习与能力培养、品德养成与行为养成的提高紧密结合起来，从而提高思政课课堂教学的实效性。

    3.3提高管理层的重视程度

    高职院校管理层的态度是思政课教学正常和有效运行的关键。高职院校要进一步加强对思政课的教学与改革工作的领导，就必须建立健全思政课教学的组织管理机制，成立学校思政课教学工作领导小组，由主管思想政治工作的学院党委书记和主管教学工作的副院长牵头，由教务处、思政部等相关部门的主要负责人担任小组成员，全面负责思政课的教学改革、课程设置、经费保障等，及时总结经验和解决教学中存在的问题和困难。学校领导要树立“立人先立德，树人先树品”的观念，重视思政课教学，重视思政课教师的地位，最大程度地激发起思政课教师的教学积极性，使思政教师以最大的热情投入到教学中来。

    4结束语

    总之，高思政教育课程对于提高高职院校学生的思想意识和规范学生的行为来说有非常重要的影响。因此，所有的高职院校都必须要加大教学改革的力度，从学生的实际情况出发，不断转变思政课的教学模式，优化教学环境，只有这样才能强化思政的的实际教学效果，提高学生的综合素质。

    参考文献

    [1] 王芳.高职院校思政课实践教学中的学生主体性研究[J].中国职业技术教育，2015（05）：82-85.

    [2] 迟成勇.论高职院校思政课课堂教学的影响因素与对策[J].思想政治课研究，2014（04）：20-24.

    [3] 刘勇.高职院校思政课实践教学可行性探究[J].思想教育研究，2013（10）：88-91.