情境教学在小学语文课堂中的应用研究

    杨雅菲

    摘 要：相对于小学语文识字教学，小学语文的教学中增加了作文这一内容，无论是对小学生的语文学习还是对语文教师的教学都发起了更高的挑战。对如何借助情境教学这一新兴教育方式打造更人性的小学语文课堂，本文重点进行了分析。

    关键词：情景教学应用 小学语文 语文课堂

    引言

    经过小学生的识字教育，积累了一定量的词汇储备，将开始文章、诗词的学习以及作文书写的练习，重点进行理解力、创新思维能力的锻炼。可以说，小学语文是培养学生自主学习能力的关键时期，是语文学习生涯最重要的分水岭。

    语文教师作为小学生语文学习的启蒙者，需要不断推陈出新变换教学方法，对小学生进行人性化的教育，让小学生更好地适应教学内容的变化，提升自我发现问题、独立分析问题、有效解决问题的能力;同时要学会合理设计情境教学创建高质互动活跃的良好课堂氛围，使学生在情境表达中使自己语言得到升华。

    一、小学语文的分水岭 多样化情境教学很关键

    1.语文知识互动增强由识字转向语言表达

    不同的教育阶段有不同的教学重点，其教学模式、方法也存在很大的差别，表达、阅读理解已经是语文的教学重点。无论是口头表达还是书面表达都需要加强，丰富语言的积累，奠定学习语文的基础，在语文的学习中解决问题、与人良好的沟通[1]。

    2.小学生需教师因势利导及情绪疏导

    小学生普遍容易激动、冲动、喜怒于色情绪波动大，而且特别在意别人的眼光，投入到学习容易兴奋获得些许认可就信心膨胀甚至自负，同时一旦遭受质疑也会容易情绪消沉、自我怀疑，而且自控力不強，因为学习压力的增大还会“以分取人”。

    所以，在教学过程中，教师因势利导、情绪疏导等都至关重要，这些都可以通过巧妙设计教学情境来解决。

    二、语文课堂灵活运用情境教学三大要领

    1.基础知识不能丢尊重小学语文内容本身

    对小学语文来说，情境教学只是为了更好地服务于教学，让学生更真实的感受课文语言的魅力，从而帮助学生拓展更广阔的思考空间，产生更强的代入感，产生更强的心理感受冲击。切不可本末倒置，在做情境展示的时候故弄玄虚，在不需要音乐图片的时候强行植入，传授最基础的语文知识才是核心[2]。

    2.语文教学情境的创建必须以学生为中心

    倡导在小学语文教学中引入情境教学目的是调动学生的学习兴趣，整个课堂的焦点都是学生，所以教师创建的教学情境一定要让学生情感自发追随，源于内心的认可才能让情境教学富有意义。

    3.情感共鸣式课堂表演活灵活现学生作文语言

    情境教学的氛围创造很重要，在轻松、和谐的学习氛围中，学生可以放下学习的包袱更容易全身心的投入课堂表演环节，引发情感共鸣，从而学以致用。教师在情境教学的不断引导下，给予小学生欣赏、引导，更好地让学生在习作中充分展示自己所学到的最新语言。

    三、情境教学设计小学语文课堂案例分析

    在小学语文教材第二单元，其围绕“秋天的美景”主题编排，所以在进行《听听，秋天的声音》情境教学时，教师可充分抓住秋季这一特点，进行情境创设，鼓励学生发表秋天相关的见解，联系现实生活，带领学生朗读课文，感受秋天的声音。如此情境教学，让学生身临其境地感受到课文中描述的一切事物，加深了对文章的理解。所以，情境联系生活能够有效地改善教学效果。

    情境教学除了联系实际生活，其实也可以借助图片、视频等进行情境再现。比如《大青树下的小学》，教师可以通过多媒体设备演示搜集到的该民族学生的穿戴、学习游戏时的图片或视频，拉近学生与课文中民族学生的距离，同时让学生进行阅读，引导学生带着上学路上的景色、民族学生的服饰穿戴、游戏环节的不同去展开想象的阅读，然后一一讲述读后感。读完之后，再给孩子的想象插上翅膀，化身民族小学课堂外的树木、小鸟等等，不断地切换角色，进行“观后感”的分享。不仅调动了学生的学习兴趣，还增强了学习效果。[3]

    情境教学可采取的方法有很多，有的适合讲故事、表演、比赛做游戏，以此调动学生的情绪，更好地体会课文情感，从而提高语文学习素养。如《掌声》一文的学习，从创设“掌声”的情境中开始，如超女比赛时台下观众的掌声、刘翔跨栏退赛后的唏嘘声后的掌声、神七飞天时电视机前观众呐喊后的掌声……可以快速地让学生融入课文中，感受不同的掌声。

    情境教学可创建多种多样的场景，比如真实模拟、问题对答、虚拟实验、讲故事、做游戏等等，可借助实现的方法也很多，音频、视频、道具等等，小学语文教学中无论采用哪种情境教学都要根据具体课程具体分析，根据学生性格特点的进行角色分配。

    结语

    为了小学语文教学实现突破，帮助学生顺利度过养成语文素养的最关键时期，教师需主动转换自己的教学理念，灵活运用情境教学的方式方法，使情境教学会在未来的语文教学改革中发挥更有力地推动作用。

参考文献

    [1]李英.语文教学情境设计分析[J].文学教育（下）.2016（02）.-

    [2]缪莉丽.试论如何优化小学语文课堂情境教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊）.2016（11）.

    [3]韩文学.创设情境打造有效课堂——浅谈小学语文教学情境的有效创设[J].才智.2015（13）.