高校美术国画教学中学生创新能力的培养
王思琦
摘 要：在高校美术专业教学过程中，国画是其中重要的研究方向，促进学生们美术综合能力培养的同时，不断加深学生们对国画的认知程度，让学生们对传统文化进一步的认知和了解，逐渐感受到国画的魅力，进而提高学生们的美术综合素养。但是，在高校美术国画教学课堂上，教师们过于重视学生们绘画基础能力的培养，让学生们以模仿的形式不断提升自身的绘画能力，一定程度上忽视了学生们美术创新能力的培养，进而整体性降低高校美术课堂的教学质量和有效性。
关键词：高校美术；国画课堂；教学策略；创新能力
在高校美术国画教学中，教师们改变自身的教学观念，突出学生们美术课堂的主体地位，引导学生们主动参与到美术知识的学习中，同时重视学生们美术创新能力的培养，根据自身具体的教学现状，针对性地创新和优化美术国画教学策略，逐渐形成完善美术课堂教学体系，整体性提升学生们的美术创新能力。本文将以高校美术国画教学中培养学生创新能力为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。
一、把握高校美术教学中创新能力培养目标
在高校美术传统教学中，教师们过于重视学生们美术基础绘画方法和技巧的掌握，导致学生们临摹的能力不断提高，但是在美术创作方面缺乏相应的创新思维，而只是按照相应的美术形式进行绘画，不利于学生们美术综合能力和素养的发展和提高。所以，教师们结合时代发展的趋势，以及美术课堂的教学内容，具有针对性地设计美术国画教学目标，从多个角度将创新能力的培养融入到其中，符合美术国画教学改革的方向，促进高效美术课堂教学质量的构建。
比如，教师们从美术国画的内容进行分析和总结，结合学生们具体的美术认知能力，对其中所包含的美术内容筛选和整理，形成层次分明的教学步骤，引导学生们全身心投入到美术国画知识的学习和探究中，促进学生们形成良好的美术国画知识学习习惯，从本质上提高美术国画课堂的教学质量。同时，教师们采用设置悬念的教学方法，将相应的美术教学内容为中心设计开放性的问题，引发学生们思维的发散，逐渐让学生们感受到美术国画知识的魅力，不断激发学生们对美术的学习兴趣和积极性。另外，教师们将先进的多媒体教学设备融入其中，以图片或者音频的形式向学生们直观展示国画的特点和发展背景，促进高校美术课堂教学情境的创设，引导学生们了解和掌握其中所蕴含的文化和思想，提高学生们的美术综合素养。除此之外，教师们以引导的形式，让学生们向创新的方向思考，引导学生们在原有美术国画的基础上，将自身独特的思维融入其中，展现出美术不同的艺术特征，促进学生们创新思维的培养和发展。
二、明确高校美术教学中创新能力培养价值
在高校美术国画教学中，学生们创新能力的培养需要具有一定的方向性，充分发挥出创新能力培养的价值。所以，教师们需要从本质上对创新能力培养的价值进行分析，同时结合相关的教学案例，对创新能力培养实用性的方法进行筛选和总结，结合自身具体的教学环境，进一步明确和优化美术国画教学中创新能力培养价值，整体性提升创新能力培养的有效性。
比如，在美术国画的分析和讲解中，教师们首先从生活的角度对国画中所描述的内容进行阐述，引导学生们结合自身的生活经历主动参与到国画内容的思考和探究中，并积极发表自身的见解和看法，进一步增加師生之间的交流和互动，形成积极活跃的美术课堂教学氛围。然后，教师们引导学生们结合自身对国画表面内容的掌握程度，结合国画创作时的时代背景，尝试自主对美术国画内涵和所要表达的思想进行探究，同时采用小组合作学习的教学模式，引导学生们在小组内积极发表自身的猜测，并且阐述自身猜测的依据和理由，其他小组成员可以提出相应的异议，进而形成激烈的小组探讨情境，促进学生们之间相互学习、取长补短，整体性提升合作学习的教学质量。最后，教师们对美术国画的分析进行总结，加入自身的认知，并逐渐运用到自身美术作品的创作中，充分展现出美术国画教学中学生们创新能力培养的价值，不断提高学生们创新思维的运用能力，从多个角度促进自身美术综合能力和素养的提高。
三、落实高校美术教学中创新能力培养途径
（一）创新美术课堂教学模式
在传统美术教学形式下，教师们主要以临摹训练为中心，不断提高学生们对美术绘画技巧的掌握程度，但是整体呈现出枯燥的教学氛围，不断降低学生们对美术知识的学习兴趣，而且达不到理想的教学效果。部分学生们不积极参与到美术临摹的训练中，不仅无法提高学生们基础美术绘画能力，而且抑制了学生们创新思维的发展，受到传统美术绘画思维的限制，进而整体性降低高校美术国画课堂教学质量和有效性。所以，教师们改变自身的教学观念，进一步优化自身的教学方法，逐渐形成完善的美术国画教学模式，整体性促进学生们创新思维的发展。
比如，在高校美术国画基础绘画技巧的教学中，教师们首先根据自身相应的教学内容，向学生们展示合适的国画，让学生们从多个角度对其开展分析和评价，分析国画中的独到之处，以及绘画和技巧应用的巧妙性。同时，教师们可以通过专业性问题的提出，来指引学生们思考和探究的方向，不断拓展学生们的美术思维，从理论层次加深学生们对美术国画绘画方法的掌握程度。然后，教师们让学生们在国画评价的基础上，创设与其相关的美术绘画题目，引导学生们充分发挥自身的想象力，从多个角度实现美术绘画技巧的融入，自主完成美术创作的过程，进而改变了传统的临摹训练方法，不再是一成不变地按照模版进行绘画，而是将自身对美术的理解融入其中，全面贯彻理论与实践相结合的教学理念，形成新型、完善的高校美术国画教学模式，不断促进学生们美术创新思维的激发和发展，打造高效的美术国画教学课堂。
（二）分析美术国画传统文化
国画是美术专业中重要的一个分支，其与现代美术作品不同的是更注重文化和思想的表达，整体呈现出富有内涵、深意的特点。所以，在高校美术国画的教学中，学生们美术创新能力的培养，并不是让学生们思维天马行空，而是在蕴含文化和思想的基础上对美术表达形式进行创新，充分展现出创新能力培养的价值。但是，学生们缺乏对传统文化的认知和了解，尤其是在美术国画中所呈现出的思想，导致无法达到理想的教学效果，进而教师们重视美术国画作品中传统文化和思想的分析，促进学生们美术创新能力的培养和提高。
在具体的美术国画教学过程中，教师们充分发挥出多媒体教学设备的优势，创设形象的教学情境，引导学生们融入其中，深层次对美术国画的本质进行理解和掌握，同时以图片或者音频的形式向学生们展示国画的创作背景，或者美术国画作品中所描绘时代的特点，引导学生们从时代背景的角度下，对美术国画中所蕴含的传统文化和思想进行分析。另外，在对美术国画作品的内涵有一定的了解之后，教师们根据学生们具体的认知能力，向学生们提出针对性的美术问题，引导学生们对美术国画内涵的表现方式进行分析，从大局观的角度进行评价，从美术作品的结构、层次、内容等多个角度进行探究，掌握绘画手法的独到之处。同时，教师们鼓励学生们发散自身的美术思维，对美术国画的表现途径进行创新，整体性提升学生们美术专业素养。最后，教师们加强美术国画中对文化教学的重视程度，不断弥补学生们在传统文化方面的漏洞，让学生们熟练掌握各个时期的发展特点，为学生们对美术国画作品的赏析提供相应的理论依据，同时让学生们在掌握美术国画魅力的前提下，主动参与到美术绘画方法和技巧的学习和训练中，整体性提高美术课堂训练的质量和有效性，促进学生们美术专业技能的掌握程度。
（三）开展美术国画教学活动
美术与其他学科不同，更加重视学生们内心情感的培养，形成正确的人生价值观。所以，长期以单一的课堂教学模式开展，不利于丰富学生们的情感，同时会让学生们产生厌烦的心理，无法全身心投入到美术国画知识的學习中。因而教师们要优化自身的教学策略，定期组织学生们开展美术校外写生、美术馆浏览、参观名胜古迹等教学活动，一方面可以进一步加深学生们对传统文化的认知，便于学生们美术专业素养的发展。另一方面在不同的教学环境下，促进学生们内心情感的丰富，便于学生们产生美术创作方面的灵感，进而促进学生们创新思维能力的发展，整体性提升高校美术国画教学质量和有效性。
比如，在美术国画中山水画的教学中，学生们经常难以体会山水画中所描绘的情境，进而在美术创新能力培养的过程中，缺乏一定的理论基础。所以，教师们根据自身具体的教学情况，组织学生们开展校外美术写生的活动，选择有山有水的地方，让学生们处于真实的情境中，便于学生们体会山水画中所要表达的情感。同时，教师们在美术写生的过程中，向学生们讲解情景交融、虚实相生等美术绘画方法和技巧，进一步加深学生们的认知，并以所观察到的景象作为范例进行分析，引导学生们充分发挥自身的思维能力，结合相关美术绘画技巧的本质，从多个角度将其融入到自身美术作品的创作中，整体性提高校外美术写生活动的教学质量。除此之外，教师们可以组织学生们参观相应美术国画馆，进一步拓展学生们的专业知识面，掌握国画各种不同的表现形式，为自身创新能力的提升夯实理论基础。
四、结语
总而言之，在高校美术国画教学中，教师们改变自身传统的教学模式，重视课堂中的引导过程，以采用设置悬念的教学方法，充分调动学生们对美术创作的兴趣和积极性，进而促进美术课堂教学质量的提升。同时，教师们进一步优化自身的教学策略，从多个角度实现创新能力培养的融入，根据学生们具体的美术能力，为学生们提供合理性的途径，促进学生们循序渐进提高自身的创新能力，整体性提升自身的美术素养。
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作者单位：
佳木斯大学美术学院
