研究初中语文文言文的教学技巧

    冯园

    摘 要：在初中語文教材中，文言文属于重点内容。文言文的语言晦涩难懂，并且在中考中文言文的占比相对较大，因此便备受关注。想要有效提升语文教学的质量，就需要提升文言文的教学质量。下文针对初中语文文言文的教学技巧进行深入分析，希望可以使学生深入了解和掌握文言文知识点。

    关键词：初中语文 文言文 教学技巧

    引言

    在新课改背景下，在初中语文教学中，要求学生可以对浅显的文言文进行独立阅读，可以利用工具书与注释，对文言文内容进行理解，背诵和积累优秀的诗文在80篇以上。因此，在实际教学中，教师需要打破传统的文言文教学模式，把重点放在学生记忆积累的过程上，并且需要培养学生对文言文意思理解的能力。在教学过程中，教师需要结合学生的实际学习情况和教学内容，通过多种形式的教学技巧，对学生进行文言文的教学，进而有效提升文言文教学质量和效率，为学生以后的文言文学习和发展奠定坚实基础。

    一、创建良好的教学情境，激起学生的学习兴趣

    在新课改背景下，情境教学不仅仅可以应用在现代汉语教学中，还可以应用在文言文教学中，用来激起学生的学习兴趣[1]。在初中语文文言文教学过程中，教师通过对教学情境的创建，可以使学生对文言文的抵触心理和抗拒心理得以消除，还可以使课堂氛围更加活跃。在对文言文中字词进行讲解时，教师可以充分利用该种教学模式。教师利用音乐、图片、视频等形式，或者是为学生创建问题情境，指引学生进入到文言文的情境中。此外，教师还可以结合实际情况，对教学情境进行精心设计，结合学生的差异性，通过小组活动，使学生可以进入到文言文中和故事中，进而有效提升学生的学习积极主动性。

    例如，在讲解“爱莲说”时，教师可以充分利用学生对莲花的印象和了解，以及莲花象征着的意象，来对话题进行引入。紧接着，教师可以充分利用多媒体设备，把莲花的形象播放给学生。通过展示，可以使学生了解到出淤泥而不染，濯清涟而不妖的莲花的姿态，进而使学生可以对作者想要表达的情感进行感受。作者爱莲，但是却远观而不亵玩，从中可以感受到作者对莲花的赞美。

    二、对文言文进行熟读，对其中的古训进行感受

    俗话说：书读百遍，其义自现。从中可以看出在教学过程中，诵读的重要性。因此，在初中语文文言文教学中，教师可以指引学生对文言文进行仔细朗读，与学生们一起对文言文中蕴藏的古韵进行感受和体会。在对文言文进行诵读时，教师可以指引学生通过分角色、分时段的形式来进行。并且，教师需要把诵读的重点告诉给学生，进而保证不会因小失大，对每个文字和每个章节进行认真诵读。该种教学方法，也是指引学生对文言文含义进行掌握的重要途径。

    例如，在讲解“孙权劝学《资治通鉴》”时，教师可以指引学生利用分角色诵读形式，对文言文进行诵读，并且要求学生要富有感情地对文言文进行诵读，最好可以把人物的性格与情感体现出来。此外，在条件允许的情况下，教师可以指引学生把文言文进行改编，要求学生进行文言文剧本表演，通过课余时间来进行排练，在课堂教学中实施分组表演。针对表现优秀的小组，教师需要及时给予表扬。在表演结束以后，教师可以对学生进行提问：经过表演对文言文的理解又有了哪些新的认识？通过这样的教学模式，可以有效加深学生对文言文的理解，还可以有效提升学生的学习质量。

    三、充分发挥出引导作用，指引学生灵活进行记忆

    在初中语文文言文教学中，尽管已经明确了学生的主体地位，但是教师的主导作用仍然无法忽略[2]。因此，在实际教学中，教师需要把文言文中出现的字词句，利用具有特色的语句来进行讲解，把文言文和现代汉语进行融合，进而有效提升学生对文言文的理解能力和记忆能力。一般情况下，文言文都是寓情于景，因此在讲解中教师不能仅仅局限在字词句的讲解上，而是需要对作者的表达情感进行充分感悟，进而加深学生对文言文的理解和记忆。

    例如，在讲解“桃花源记”时，在该篇文言文中，对桃花源进行了详细的描述。教师可以把桃花源与现代城市生活进行比较，鸡犬相闻和老死不相往来的差别，可以有效激起学生的学习兴趣和积极主动性。教师可以从这一点入手，并且告诉学生们名利心重的人是无法寻找到桃花源的。通过这样的教学模式，可以有效提升学生的学习积极性，使学生可以对文言文的内容进行扎实理解和记忆。

    四、结合学生的实际生活，指引学生进行迁移拓展

    大部分初中学生，对于文言文的印象都是之乎者也，而且由于文言文中的字词基本上都是通假字、古今异义词，以至于文言文的句子学生很难进行理解。因此，在实际教学中，教师可以充分结合学生的实际生活，或者是指引学生进行课外训练，使学生的知识可以得到扩展和迁移。

    例如，在讲解“《论语》十二章”时，教师可以充分利用“武林外传”中吕秀才的口头禅子曰，来吸引学生的注意力。然后，教师可以对文言文进行稍加修改，对文言文中的词句进行活用，以便于学生可以更加深入的理解文言文，也可以使学生对文言词汇进行灵活运用。此外，教师可以组织学生进行课外训练，进而有效提升学生的写作能力和语言能力。

    结语

    总而言之，在新课改背景下，在初中语文教学中，注重对学生进行文言文的教学是非常重要的，不仅可以提升语文整体教学质量和效率，还可以有效提升学生的综合能力和素养。但是，由于文言文晦涩难懂，学生在学习过程中存在一定的困难，以往的教学模式已经无法满足学生的学习需求。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的实际学习情况和教学内容，对文言文教学技巧进行灵活运用，进而使学生可以更加深入的理解和记忆文言文知识，提升文言文教学的有效性。

参考文献

    [1]张瑞莉.初中语文文言文教学技巧初探[J].学周刊，2019（18）：51.

    [2]张有富.初中语文文言文教学技巧初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：97.