高中政治教学渗透立德树人理念的构建研究

    王宗凤

    【摘要】随着新课程标准改革的不断深入，素质教育受到了越来越多教师和学生的关注，教师不仅仅扮演传道授业解惑的角色，还要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本文将从高中政治教学现状出发，对高中政治教学渗透立德树人理念的构建作进一步探析，希望能对提高高中政治教学质量提供一定帮助。

    【关键词】高中政治 政治教学 立德树人 构建

    【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0097-02

    前言

    与高中其他学科不同，高中政治作为一门综合性学科，具有立德树人的特性和特质，更加关注学生世界观、人生观、价值观的树立，注重学生的道德品质和人文修养。因此，学校和教师要遵循教学规律和学生发展规律，并立足于教学现状，不断探索政治教学的新思路、新方法，提升学生适应社会发展的能力，在教学过程中构建立德树人的理念，以促进学生的全面发展。

    一、高中政治教学现状

    1.教学观念陈旧

    在传统的高中政治教学中，教师的教学观念较为陈旧，认为教学理念和教学效果无关。笔者认为，教学理念是教学行为的先决条件，没有符合社会和学生特点的教学观念，教学行为就难以适应时代变化。在应试教育的大背景下，教师在教学中一切以高考为最高目标，一味地向学生灌输教材内容和考试知识，没有充分发挥教师在教学中应有的作用，且学生的主体作用并没有得到发挥。总之，教学观念陈旧是新课标改革的症结，制约了素质教育的进一步发展。

    2.教学内容脱离学生实际

    政治教材是教学的依据，关系到师生教与学的效率，在一定程度上影响师生之间的和谐程度。在知识经济越来越受重视的今天，教材里的知识内容受到了越来越多关注，但教师在教学过程中往往不能将理论知识与学生实际紧密联系，如“商品的使用价值是商品的自然属性”，学生看见这样抽象的观念就觉得很难理解。同时，高中生正处于身心飞速发展的阶段，他们对社会有了初步的认识，但还是懵懵懂懂，对政治学习还有一定的兴趣。但是，教师在授课内容上脱离学生生活，新课改对政治教材作了适当的调整，但实质内容变化不大。

    3.学生普遍兴趣不高

    有些学生认为政治课上教师主要讲国家的大政方针，主要目的是宣传社会主义核心价值观，对于贴近学生生活实际的知识重视程度不够。作为青少年的高中生，他们不喜欢有人强行灌输他们不感兴趣的东西，即使对社会主义核心价值观感兴趣，也会因为填鸭式的灌输方式而渐渐厌烦。另外，迫于升学压力的原因，学生们好不容易挤出时间学习政治课程，也会为了应对考试多做练习题，没时间来培养政治课的学习兴趣。

    二、构建立德树人理念的具体方法

    所谓立德树人，包含“立德”和“树人”两部分。“立德”，就是一个人具备高尚的道德修养，“树人”指培养综合性的全能人才，包括德、智、体、美、劳等各个方面。

    1.加强道德品质教育

    首先教师要改变传统的教学观念，秉承“以德为先”的理念。高中政治教学的目的就是培养学生的思想品质和道德素质，让学生通过学习政治知识思考自身的道德品质，从而提升修养。例如，教师在讲《公司的经营》相关内容时，教师可以让学生自行讨论公司经营问题，然后分教材中影响经营的几大因素，如诚信问题。这样教师就可以抓住机会教育学生具备诚信的素质，来帮助学生树立正确的道德观，让学生学会做人的道理。其次，教师要引导学生树立“以人为本”的理念，教导学生积极关注、乐观面对自己的生活和学习，主动学习技能，从而不断反思和完善自我，这样才能提高自己的思想道德水平。

    2.提升教学目标

    新课程标准改革后，教学目标向情感态度价值观倾斜，更强调了“以学生为主体”的教学观念。第一，要全面提高政治教师的综合素质。众所周知，政治教师队伍的素质是参差不齐的，部分老师在教学观念、知识掌握、多媒体教学技术等方面没有做到与时俱进。教师素质关乎国家发展大计，相关部门和学校要从文化知识水平、职业道德水平等多方面提升综合素质。如培养教师的多媒体教学能力，要求在教学过程中使用高科技教学设备，使得政治教学更加高效、直观。第二，要树立“教师为主导，学生为主体”的教学观念，改变传统的单向灌输式教学方式，不再占满40分钟课堂，而是引导学生积极思考、发言、讨论，鼓励学生评价社会现象，在討论中加深对知识的理解，从而大大提高学习效率。

    3.采取灵活多样的教学方式

    教学最本质要求是让学生学到知识，只有激发学生的学习兴趣，才能让学生主动参与到教学中来。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，重视“以人为本”的教学理念，为政治教学创设特定的情境、趣味案例等，通过合作、探究来完成知识的学习。此外，要完善教学评价机制，参与教师评价的主体不仅包括管理者、同行，还包括学生及教师自己。管理者要整体把握教师的真实信息、教学能力，还要对教师进行人文关怀；同行要更加注重个体的职业发展，评价标准要具体；学生在评价教师的教学时，不能带有严重的感情色彩，更不能仅仅依靠学生的学习成绩。总之，无论是在教学方式，还是在教学评价机制方面，都要遵循多样、综合、全面的原则，把知识点融入到日常生活的方方面面，在生活实际中进行德育，鼓励学生努力践行美德，把立德树人理念更好地融入到高中政治教学中。

    参考文献：

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    [2]潘荣.高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考[J].学苑教育.2017（18）：18.

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