训练观察能力，彰显动物个性

    孟祥来 陈洁

    

    

    

    一、填空导入，理解观察内涵

    （齐读课题：习作2：观察——小动物习作讲评）

    师：看到这一课题，思考一下，什么叫观察？

    生1：就是看一个事物。

    师：仅仅是看吗？

    生2：也可以用耳朵听。

    师：哦，听也算观察。

    师：给大家找两段话，咱们学过的课文，哪个同学来试着填一下。

    （投影）1880年，海伦·凯勒出生在美国。不幸的小海伦，在生了一场重病之后，双目失明，再也（看）不见东西了。（《海伦·凯勒》）

    八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地（观察）奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……（《装满昆虫的口袋》）

    师：两位同学填得非常准确，大家能否从这两段文字中发现“观察”和“看”的区别呢？

    生：看，只是表面的看。观察，是仔细地看。

    师：看有没有看到具体什么东西？

    生：没有。

    师：而观察到了——

    生：螺壳、游鱼和五彩的蠕虫。

    师：很好，大家有一双会观察的眼睛。接下来，咱们先来看一下“观”到底是什么意思呢？它在甲骨文里是这种写法，大家看它像什么？

    生：像一只鸟。

    师：它的篆文是这种写法，请仔细看演变后的字的哪个部位没有变化？

    生：两个口。

    师：两个口代表什么？

    生：眼睛。

    师：造字本义就是，猫头鹰一类的猛禽，睁大锐利的眼睛在观看。这叫“观”。

    师：我们再来看“察”字，老师打出了它的篆文，大家一起来看，这上面是一个“宀”，表示一座庙宇，里边左上一个“月”，月是什么？（生）肉月。右边是一只手，手拿着一块肉放到台子上，表示祭祀。因此造字本义是：审视并思考祭祀时的神迹。看看今天是否是一个黄道吉日。这里“察”字已经多出了哪一个义项？

    生：思考。

    师：很棒！老师也查了一下百度百科，（投影）看一下，“观”是——（生齐读）指看听等感知。“察”字指——（生齐读）分析思考。

    师：观察是以视觉为主，融其他感觉为一体的综合感知，包含着积极的思考，因此是知觉的高级形式。

    二、动作贯穿，了解观察方法

    师：下面老師就先来训练一下你们的观察力，老师将出示一组图片，请你先观察，之后我会放大重播这组图片，要求你快速地给每幅图配上一句话的解说。跟不上是吧？那就一起读。

    （1）低飞的小麻雀被汽车撞伤在地。

    （2）远方的伙伴为它带来食物和关爱。

    （3）当它带着食物再次赶来时……

    （4）它做出惊人的举动，试图将伙伴摇醒。

    （5）他大声呼唤着……

    （6）但最终意识到一切都是徒劳……

    师：我问大家了，这组图片，你看完之后是什么感受？（生）悲伤的。那只小麻雀的哪些动作让你感觉到难受的？

    生1：摇。它不停地摇同伴。

    生2：喊叫。它大声地喊叫。

    生3：试图唤醒。

    师：最后一张，鸟张着嘴在干什么？（生：哀号）物伤其类，同伴死了，喊，喊不醒，啊——老天啊，是不是这种感觉？

    师：图片观察，我们要抓住动作：摇、哀号，伴随着这种动作的欲哭无泪那种感觉。

    师：接下来，老师再给你进行视频观察，同样，你要留心这些小动物的动作。

    （观看毛毛虫视频）（来自《微观世界》雅克·贝汉、克里斯汀·斯科特·托马斯导演，1996年上映）

    师：谁来告诉我，你看到了一幅怎样的画面？还是先说感觉。

    生1：一大群虫子在那围成一个圈。（学生停顿，师提示：你用动作来描摹这个画面，很好，继续）他们一直绕，然后成为实心的一个圆，这种画面给我的感觉是特别壮观的那种。

    师：场面壮观。你感觉它们在干什么？

    生1：说不上来。

    师：廉俊琦，你来帮助徐徐。

    生2：中间有几只是死掉的，他们可能在悼念死去的同伴。

    师：徐徐，你有没有观察到那几只死掉的虫子，它们围绕着尸体转了一圈，然后走到一起，在那里头一点一点的在干什么？

    生：抱头痛哭。

    师：很棒。悼念的场景里面，徐徐用的动词是“围”，最后大家抱在一起，抱头痛哭，这就勾勒出毛毛虫悼念死亡的同伴，这样一个追悼会场景。咱们继续观察——

    师：仔细观察，仍然是动作。

    （观看蚂蚁搬运粮食视频）（同样来自《微观世界》）

    师：哪个同学来告诉我，小蚂蚁的哪个动作引发了你的思考？观察里面有思考。

    生1：叼和压。

    师：压，哪个地方压的？

    生1：那个蚂蚁把食物放平以后，还要压实。（师插画：粮食放在哪里？）靠近洞壁的最里面。

    师：从这个压的动作，你能想到那些？

    生1：它们很会思考。（师：蚂蚁会思考问题，从哪里看出来的呢？）要是把食物都堆集在洞口的话，就不能装下足够的食物。

    生2：节省空间。

    师：可以放更多的食物。蚂蚁不是顾及自己方便将粮食丢在洞口，而是为了储存更多的食物，所以说，蚂蚁呢，它也有智慧。从动作，我们看出蚂蚁是会思考问题的。

    三、奇文共赏，写活动物外形

    师：咱们做了图片和视频的训练，找到了观察的点，生活中观察小动物呀，也是一样的。上次布置大家写了一篇作文——观察小动物的作文。在课本的第40页，大家回顾一下，咱们讲“帅鸽”那个文本的时候，总结出观察一个小动物可以从哪几个方面来考虑？首先是——（生：外形）

    （板书：外形）

    师：其次观察它的——（生：动作）

    （板书：动作）

    师：最后还可以采用一些——（生）修辞手法。

    （板书：修辞手法）

    师：读几个同学的文段，看观察得仔细不仔细。我给这一环节命了名字：奇文共赏。来，徐徐读你的文章。

    生1：它（兔子）有一对长如瀑布的耳朵，开心时竖得老高，失落时就会垂下来，活像一个情绪多变的娃娃。它的头白白的，两只眼睛又红红的，真像顶着两颗红枣的白馒头，你会情不自禁想去尝一口。

    师：好多同学已经感觉到你写得不错了。来，栗飞雪，读你的。

    生2：它（兔子）小巧的嘴巴似动非动地嚼着，摆出一副优雅的样子。它嘴边的绒毛上，沾了叶子绿色的汁液，就像一个吃得满嘴都是的孩子，惹人发笑。

    师：你初听的感受是不是很好？（生：嗯）咱们再来细致地体会一下，它好在哪里呢？老师给你提供几个“扶手”，就是刚刚训练过的动作，而且你也发现了她们都用了一些修辞手法。

    生（一起说）：开心时，耳朵竖得老高。（师：竖）失落时就会垂下来。（师：垂下来）

    师：下一个呢？

    生：小巧的嘴巴似动非动地嚼着，摆出一副优雅的样子。（师：嘴上沾了叶子绿色的汁液）

    师：这些动作让我们看到一个鲜活的小兔子。廉俊琦，你笑了，你看到了什么？

    生3：我看到了兔子白白的头，红红的眼睛，像“顶着两只红枣的白馒头”。

    师：你对修辞手法感兴趣，比喻使小兔子的样子很形象。给她们竖个大拇指吧！

    师：咱们再来一组。奇文共赏二，曹杰——

    生4：多多是一只泰迪，全身卷毛，精瘦的小腿虽然细但跑得快。它那硕大的眼睛犹如宇宙中的行星，仿佛能洞察世间的一切。

    生5：我家那只狗，长得水灵，到哪儿都受欢迎。它全身棕色卷毛，蜷缩起来像个溜溜球。水汪汪的大眼睛，像两颗大葡萄，这双眼睛使它显得更可爱了。

    师：可爱吧？（生：可爱）前两个是写小狗，后一个写小鸟。薛吴伟你来读。

    生6：那只还没有飞走的鸟，身材微胖。大眼，尖嘴，绿脖子，黑胸脯;有两只大爪子，简直就是鸟中元帅啊。

    师：大家又会心地笑了。考察这3段文字，你发现描写动物的外形还有什么秘密？（学生沉默，师引导）仔细看一下，里面有一个共同描写的对象是什么？

    生：眼睛。

    師：第一个——（生：硕大的眼睛）第二个——（生：水汪汪的大眼睛）第三个——（生：大眼）为什么写小动物都写眼睛呢？眼睛是——（生：心灵的窗户）人或者其他小动物的喜怒哀乐忧恶惧这些情绪，全都可以通过眼睛流露出来的。所以说，眼睛很重要。写小动物一定要写眼睛，这叫小动物的“特征”。（板书：特征）

    师：继续观察，同学所写的段落，看看还能发现什么共同的地方吗？（生观察思考）老师可以提醒大家，（投影“全身卷毛”变红）（生：身体）第二段里——（生）全身棕色。最后一个——（生：身材微胖）由全身写到眼睛、脖子、胸脯、大鸟爪，看出来什么？

    生：先从整体来写，然后是最具特征的部位——眼睛。

    师：最后一段特别明显，由全身到大眼到脖子到胸脯到大爪子，你能看出来什么？

    生：从上到下的顺序。（板书：顺序）

    师：特别棒，就是这个词，我们观察时要注意顺序。大家考虑一下，我们观察一个事物通常的顺序应该是——

    生：从上到下，从整体到局部。

    师：先看一个动物的高矮胖瘦，然后再看它的脸，再看它脸上最突出特征的眼睛。

    师：大家继续努力，第3组，朱艳彬。

    生7：那两只乌龟就像是两只墨绿色的大海星，背上背着沉重的行李似的。再看看它的头，虽然小，但小得刚刚好，因为它们的头上有我们蹲下看时才能看到的五官。

    生8：我家的小猫，全身黑白相间。耳朵一只黑，一只白;一双炯炯有神的大眼睛;它的鼻子和嘴特别小，像两颗小樱桃;脚细小，感觉只要轻轻摔一跤就会断掉，脚底肉嘟嘟的，摸起来很舒服。

    师：这两个同学写得也很好，哪一个地方你觉得最好？（生沉默）从我们讲的观察的点，我怎么没看出来呢？有动作吗？有没有修辞手法呢？（生：第二个有，把鼻子和嘴比作小樱桃。）写得好不好，一起来读——（生：它的鼻子和嘴特别小，像两颗小樱桃。）（师用笔画出句子）鼻子和嘴小不小？（生：小）小得像两颗小樱桃，非常的具体，一下子让人感觉到它的鼻子和嘴有多小了。

    师：第一段话当中，哪一句话你觉得写得像这样的准确？

    生：再看看它的头，虽然小，但小的刚刚好，因为它们的头上有我们蹲下看时才能看到的五官。（师画出句子）

    师：这个“小”，我们摸不到，看不着。但是这个“小”小到我们蹲下看时，刚好看到它的五官。你觉得这个描述准确不准确？厉害，很厉害！我觉得应该给他们两个一点掌声。（生鼓掌）

    师：这叫观察描写得准确。（板书：准确）以上同学的文字很精彩，像他们一样的文字还有不少。老师不一一展示了。

    四、病例诊断，巩固观察方法

    师：接下来要进入另一个环节，需要你把所学功夫运用出来，我给它取了一个名字：病例诊断。看看你是否有一双慧眼，能够诊断出这些文字里面的问题。

    师：就近找个同学来读，其他同学仔细听、仔细看，发现问题，我们一起来修改。薛吴伟，请你来读。（实物投影学生作文）

    生1：一身淡黄色的毛，似平似卷，一双炯炯有神的大眼睛，黑得像两颗已经熟透的葡萄，一个又黑又小的鼻子，一张既不小也不大的嘴巴，红红的小舌头，它的牙齿挺小的，但一点也不影响它的锋利。它还有四条腿和一条尾巴。它那四条腿，又细又短，可一点儿也不影响它跑步的速度。

    师：谢谢薛吴伟的朗读。请同学们从刚学过的观察动物外形的方法，包括特征呀、顺序呀、用词准确呀，找一个指标来修改这段话。你们说，我来修改，就在这个纸上改。

    生2：它上面说：“它还有四条腿和一条尾巴”，我觉得狗正常情况下都会有四条腿和一条尾巴。这个可删掉。

    师：有道理没？（生：有道理）徐徐善于发现。

    师：老师带着大家修改也行。“一身淡黄色的毛，似平似卷。”是平还是卷？（生：不准确）可以改成有点卷（生：微卷）“一双炯炯有神的大眼睛，黑得像两颗已经熟透的葡萄”用了哪种？（生：比喻的手法，很准确）“一张既不小也不大的嘴巴”到底大还是小？（生：正好）你能看出来什么叫“正好”吗？（生：没有标准，我们不知道有多小）刚才我们读到鼻子和嘴像樱桃，那个很具体。因此这个所谓“正好”并不具体。而且不大不小的嘴，没有特征，可以省略不写。我们写最有特征的部分。“牙齿挺小的，但一点也不影响它的锋利”也还算可以，我们先保留。“四条腿，又细又短，可一点不影响它的速度。”跟牙齿小不影响锋利，句式有点重复。所以索性把牙齿小那句删除。我们留最最有特征的。细短腿一般跑不快，而它却跑得快，有特征，留下来。

    师：一只黄毛狗，毛微卷，一双炯炯有神的大眼睛黑得像两颗已经熟透的葡萄，它那四条腿，虽然细又短，可这一点也不影响它跑步的速度。

    （生齐读）

    师：这样更简洁，特征、顺序没问题，也比较准确。大家改得很不错！

    五、反常故事，彰显动物个性

    师：大家回顾一下，我们学写的外形，不管是狗、猫、兔子，还是小鸟、乌龟，有没有一只的名字让你记住了？有没有？

    生：曹杰的多多。

    师：有个名字。可要让你印象特别深刻，老师还需要给你引申一下，只描摹外形还是不行的。看一个人或动物，先看他的高矮胖瘦——外貌，想要深刻地了解一个动物，我们还要看它内在的什么？

    生：个性。

    师：个性这个词，很好，你一下子就揣摩到老师的心意了。（板书：个性）下面有请这次习作当中的重量级明星——庄阳逸，你听一听他写得有没有个性——母鸡中的“战斗机”。（生笑）

    在我的家乡，有许多的普通的土鸡，公鸡打鸣，母鸡下蛋，而这和睦的一切都被我养的一只母鸡打破了。

    我养的那只母鸡叫“母暴”，它头戴一个红彤彤而又小的冠，有一个既坚硬又黄的尖嘴，一双圆圆的大眼睛，格外引人注目，长长的脖子，矮胖的身材，似乎和其他母鸡没有什么区别。不过，别忘了它叫“母暴”。“母暴”中的“母”，顾名思义，因为它是母鸡，而“暴”是说它像老虎一样暴躁，像暴风一样快。在它被我买来之前，我曾到它的笼子里去看，这个笼中有许多小鸡，可好像都在向笼边挤，这让我想不通，仔细一瞧，原来，有只鸡正发脾气呢！它就是“母暴”。我就将它养着了。

    对了，我差点忘记了它的“光辉业绩”。一天晚上，万籁俱寂，大地上的一切事物都在睡觉。这时，爺爷鸡舍里的鸡却不知道一场灾难即将上演，一只黄鼠狼偷偷溜了进去，而它的目标是那些正在熟睡中的小鸡。可是那只黄鼠狼怎么都没有想到鸡舍中有着一只让它终生难忘的母鸡。鸡舍中的“母暴”早就预料到了黄鼠狼的诡计，它假装熟睡，等着黄鼠狼进来。黄鼠狼几下便开了门，进来了，一个箭步，叼起一只小鸡就想走。而“母暴”早就绕到它后面，这一幕被闻声赶来的我看到了，我静静地观察着它们。“母暴”把门关上，与黄鼠狼狭路相逢，黄鼠狼一个“黑虎掏心”，可“母暴”一闪，躲开了。黄鼠狼不甘心，又来了一个“居高临下”，它一下跃跳到高高的凳子上，一个飞扑，又被“母暴”躲开了。这时黄鼠狼已经筋疲力尽，丢下嘴里的小鸡，在“母暴”的一阵乱抓之下灰溜溜地跑走了。

    这一切虽被一只母鸡打破，可是它也做出了补偿。

    （生自发鼓掌）

    师：这只母鸡，做出了补偿，身上挂彩，但从此它母鸡中的“战斗机”英雄形象树立在了“我”的心中。也树立在了大家心中。

    师：母鸡有个性吧，它的个性是通过什么展现出来的？

    生：事。

    师：很好，我们不妨把它叫作“故事”。一个母鸡大战黄鼠狼的故事。（板书：故事）讲一个故事可以突出它的个性。大家有没有发现这个故事当中，有精彩的打斗场景，黄鼠狼“黑虎掏心”“泰山压顶”，母鸡闪过去，从后边扑打它。故事原来可以把这些动作串联起来，更好展现母鸡的个性。特别棒的习作！

    师：大家再思考一下，玩过老鹰捉小鸡吧？母鸡干什么？（生：保护小鸡）它通常担任的是一个慈母的角色，保护，很温柔的。结果这只母鸡怎么样？（生：霸气）它霸气，它勇敢，敢跟黄鼠狼战斗，这是不是反常的？老师告诉你一个窍门，我们写个性呀，可以用“反常”（板书：反常）。反常，就是跟常规不一样，母鸡一般是温柔，但“我”写它跟黄鼠狼战斗。

    师：好了，大家会说，生活里边这些小动物哪有这么多反常的事情呢？如果你找不到反常的事情，那只能老老实实细致地观察了。事实上，“没有技巧”的东西，更难。再请钱天宇同学来读他这一段。

    下楼梯和下坡路时，它们就十分搞笑了。兔子的后腿过长过强，这种失调使它们下坡和楼梯时常常摔跟头，几乎是连滚带爬。比如说点点，每当我要带它去楼下散散步，下楼梯总是它的噩梦。一开始，它可欢快了，直从楼梯上跳下去，可一屁股坐在地上了，从此它就有了心理阴影，只让我抱着下去。

    （生读时，师板书：细节）

    师：大家觉得好吗？（生议论纷纷）猛一听感觉没怎么好是吧，但这个很高明的。怎么高明呢？兔子前腿怎么样？（生：短）后腿怎么样？（生：长）雄健有力，但是它下楼梯怎么样？就遇到麻烦了，连滚带爬，跳下去，一屁股坐在地上，结果有了心理阴影。这是生活里边了不起的观察力，精准地捕捉到了细节，给他点掌声！

    师：如果没有技巧，就老老实实地学习观察。运用老师教给你的方法，从外形到个性，故事到反常，再到细节。

    师：最后，老师给大家展现一篇习作，章怡成的。他写的是他家的一头巨犬——藏獒。看第一节，藏獒一来可以保护奶奶，二来可以陪她散步。外形描写我们不看了，老师要让大家训练一个思维，老师问大家，他写自己踩到了一只中华田园犬的尾巴上，那只狗要咬自己，自己的藏獒呢，挺身而出保护了他，忠勇护主，是吧？这个狗了不起，但是藏獒是不是很凶的？（生：嗯，是）你觉得是写它跟那个中华田园犬搏斗厮杀，给我们留下的印象更深刻，还是它陪奶奶散步那种温情的场景，或者是我们假设一个场景，这个奶奶摔倒了，再严重一点，心脏病复发了，藏獒衔来她的药瓶，救助了奶奶，或者它跑过去喊来了亲人，把奶奶及时送进医院，这样一个温情的场景，更能表现藏獒的个性？你会选择前者还是后者？

    生（齐声）：后者。

    师：为什么？

    生：反常。

    师：很好，反常，让人难忘。动物跟人一样，我们写张飞要写他的粗中有细，讲李清照要讲她的柔中带刚，叫生当——

    生（齐）：作人杰，死亦为鬼雄。从小动物到人，是一样的。

    师：好了，给大家留个作业：第一，回去观看视频《微观世界》。第二，修改自己的小动物习作。