关注生活、尊重本性，让综合实践活动指导更有效
俞叶
摘 要：综合实践活动课程是一门密切学生与生活的联系，尊重每一个学生发展的特殊需要，充分发展学生个性的综合修养的非学科性课程。它为学生打开了一扇认识世界、感悟生活的窗户，把学生从学科学习、从狭窄的课堂带出来。在实践与活动中给学生一片关注的空间，关注自我、关注自然、关注社会。
关键词：小学综合实践活动 体验 生活
“发现一个问题比解决一个问题更重要”。有些学生提出：莲是我们家乡的“水八仙”之一，但是好多小小新苏州人并不了解，希望能开展一次关于莲，深入地探究莲精神内涵的综合实践活动。主题一提出来，学生们都非常感兴趣，可是怎么样完成这一活动主题呢？他们纷纷提出了自己的想法：有的学生说查一查与莲有关的诗句名篇，比如最有名的有周敦颐的《爱莲说》，可以读一读、唱一唱;有的学生联想到了宗教佛教中经常出现莲花的形象，对这一主题产生了浓厚的兴趣，想要深入研究其中的奥秘;还有的学生觉得自己动手做一道莲藕美食很有挑战性，想要挑战一下自己……
活动初期，学生一下子就提出了这么多极具个性的想法，那么如何确定一个适合所有学生都参加的主题活动呢，并且不只停留在设想阶段呢？ 活动前我组织了一个调查，显示有一半以上的同学对动手做莲藕美食很感兴趣， 于是我们确定了以《舌尖上的“莲花”》为主题的综合实践活动。为了让学生在活动中真正有所得，我想关键在于将学生的“学”与“做”统一起来， 通过具体的实践活动让学生在做中学，从学中做。
一、亲身体验
确定了以《舌尖上的“莲花”》为主题的活动之后，我给每个学生下发了《舌尖上的“莲花”——关于莲的美食问卷调查表》。让学生走进社会，在家庭、社会中开展活动，了解莲身上各个不同的部位可以做成哪些美食？比如有些学生去独墅湖图书馆查找翻阅关于莲的相关书籍，了解莲文化。有些学生上网收集由莲制成的食物的食谱。有些学生在家里询问家长，和家长一起查找资料，还请教了奶奶和妈妈学习做莲藕美食的经验。一部分学生来到了学校食堂，采访了主厨关于莲美食的具体做法，并请他现场做几道莲美食，演示给我们看。剩下一部分学生走进超市和菜市场，询问售货员阿姨关于莲做成的食品，请菜场小贩介绍了莲藕、莲蓬、莲子的区别。
学生们或个人，或小组，走出校园，在活动中体验生活，这不是课堂上老师创设的情境，而是真真实实的生活场景。在查找资料过程中每一组学生都遇到了这样或是那样的问题，怎么办呢？比如不会使用图书馆的电脑，他们就自己大胆地询问图书管理员如何操作电脑查询系统。采访学校主厨前学生们得事先与食堂大厨联系，制定好精细的采访内容，确定组员分工……等等。面临种种困难，学生们有抱怨有质疑，却没有一个退缩，他们坚持自主参与，从不同的角度、采取不同的方法、运用不同的途径去发现、去探索、去实践、去反思，不断地完善和改进。这些活动不仅满足了学生的天性，而且让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时真真正正地培养能力、获得发展。
二、亲自动手
综合实践活动的实施不能把学生关在教室里进行活动，要让学生走出教室的束缚;综合实践活动也不是一门具有系统知识的课程，要有开放的活动时间和空间。学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者，我们在活动中要充分发挥他们的主观能动性、创造性，培养学生在活动中自主实践，主动探究的精神。因为人的创造特性是在动手实践中诞生与成长的。那么怎么样让学生在做中有所得，并且让学生“爱动手”呢？在教学中我们要全面掌握学生的生活经验、操作能力以及相关知识水平，与学生的生活实际建立联系，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
心动不如行动。有了前期的准备工作之后，我们舌尖上的“莲花”活动正式启动了！学生们走进超市和菜市场，购买了莲叶、莲藕、莲子等原材料，回到家中，选择了自己最喜欢的美食开始动手制作。喜爱甜食的学生选择了制作糯米糖藕，一股清淡的莲藕香直扑人的心鼻，真是香甜软糯适中。还有学生制作的是香甜的莲子银耳粥，极考验“刀工”的炒藕丝……学生们大多是第一次下厨房，大部分学生都经过了好几次失败和尝试之后，经过不断地请教、总结经验，才顺利将做出了这些可口的美食，他们还邀请家人、邻居一起品尝了自己的手艺。
最后在班级中我们还组织了一次美食节活动，同学们将自己制作的关于莲的美食和同学们互相分享，饿了有糖莲藕、渴了有莲藕汁，真是一次美食的盛宴啊！
活动结束有些学生表达了自己的心声。有些学生说到这次活动给他留下印象最深的就是他第一次下厨，一开始连菜刀都拿不稳，切藕丝时很慢很小心差一点切到了自己的手指，但是通过观察妈妈的动作后他找到了小窍门，心里特别高兴！还有些学生表示这次活动让他真正感受到了独立、自立的感觉，以前在家里真的是衣食无忧，衣来伸手饭来张口，现在觉得自己长大了。这些是多么朴实、真实的话语啊，在亲身体验面前，老师任何的说教都是苍白无力的。在活动中，同时我也看到了有些同学学习成绩很不理想，但是他们在活动中表现出极大的积极性和在其他学科学习中未能表现出的学习动力和潜力。
我想，综合实践活动课的要旨就在于此了，让学生运用课堂掌握的知识去解决生活中的实际问题，为学生自主性的学习提供了机会。要求学生在做中学，在实践中探究，在活动中去发现，并运用智慧解决问题，体验和感受生活的美好，不断发展实践能力和创新能力。
三、思维碰撞
结合此次《舌尖上的“莲花” 》美食节活动带给学生们的感想，立足我们学校的文化氛围，有些学生制作了主题突出的手抄报，有些学生撰写了美食节相关作文进行成果汇报展示。在此次盛大的舌尖上的“莲花”美食节活动中，我们不仅品尝到了各种各样美味的莲食品，享受到了自己劳动的果实，而且通过这次活动也看到了莲身上这种默默奉献、不求回报的高贵品质。活动结束之后，学生们仍然在不断地创想，莲还可以为我们奉献出怎样的创意和想象呢：莲藕能像水果一样蘸著巧克力吃吗？莲藕汁能像普通饮料一样进入人们餐桌上吗？有桂花酒酿，那我们能做出清香的莲花酒酿吗？……真是“一石激起千层浪，朵朵涟漪荡微波” 。学生的思维被激发了，激情被点燃了。随着综合实践活动课地层层深入开展，它正慢慢地走进学生的内心世界，拓宽学生的关注空间，丰富学生的学习生活。
在综合实践活动教学过程中我们应开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让课程落在实处，让综合实践活动课落地生根，展现出其独有的魅力。
