现代学徒制在中职数控专业教学中的应用路径探析
摘 要：在当前中职院校教学模式改革的过程中，现代学徒制是重点的讨论对象。现代学徒制对专业人才的培养具有重要的意义。本文中，首先对在中职数控专业中应用学徒制教学模式的必要性展开论述，再通过对教学模式的创新、建立多位一体的培养体系、完善课程结构、加强教育管理四点的探讨，为现代学徒制的应用提供建议。
关键词：现代工业 学徒制 数控专业
引言
在现代学徒制的应用过程中，学校与合作单位需要根据双方的发展需求，共同制定利于学生成长发展的课程体系与教学模式，教师在教学的过程中，需要不断提升自身的责任意识，为学生做出专业的指导，与此同时，学校与实习单位也应为学生创造良好的学习、成长环境。
一、中职数控专业教学中应用学徒制的必要性
随着现代化工业的发展，曾在一段时间里，学徒制的教学模式实行的必要性引起许多人的质疑。而学徒制存在的必要性，并不是单纯的以企业的产业类型和对技术水平的需求所决定，事实证明，这其中只要有人为因素参与其中，现代学徒制的教学模式就有其存在的必要性。社会高速发展的同时，企业对于人才的需求越来越大，同时对于人才的要求也越来越高，不仅需要理论扎实，还要具备一定的实践经验，包括现代工业领域，对于专业技术人员自身具备的专业知识，需要同时满足实践性与专门性这两大特征。而现代学徒制的教学模式针对这一问题能够做到有效的解决，使学生在校内学习丰富的理论知识，同时通过学徒制的模式，在校企实训基地，通过专业师傅的教导，掌握实际的操作技能[1]。
二、中职数控专业教学中现代学徒制的应用策略
1.“校企合作、工学交替”的教学模式
现代学徒制在中职数控专业中的落实，需要充分考虑企业的实际情况与岗位需求，结合学校的教学方针，针对教学内容共同编写，为学生创设情景式教学，帮助学生快速掌握专业技能。在此过程中，学校应针对合作企业进行深入调研，梳理教育展开方向，进行课程的研发。采用工学结合实践的教学模式，在传授理论知识的同时，让学生在实际工作工位中，学习专业的数控专业技能，积累岗位经验的同时，将所学的理论知识在实际工作中得以应用，从而加深理解。
例如，学生进入工学交替的试点企业，由企业“师傅”进行带教，在这过程中，学生可以吸收带教师傅的经验传授，将理论学习中不清晰的地方，通过实践加深理解。同时，与学校的专业技术老师保持沟通，教师可随时对学生在实践中遇到的问题加以解决，使学生学徒在学习期间，既掌握了理论知识，又提高实际操作能力。
2.多位一体的培养体系
在数控专业人才培养的过程中，学校与企业根据双方需求，可以构建以多位一体的数控专业的人才培养机制，针对学生主体的不同成长阶段，采用不同的培养方式。在学生刚刚进入校园的阶段，学校可依据现代学徒制的理论教学，以理论知识与实践教学相结合，以班组的形式对学生进行教学管理，在教学过程中，在不同班组之间展开评比，增强学生学习的积极性；在学徒阶段，学校可以与企业共同建立数控实训基地，由企业派遣职业的数控专业师傅，与教师一同确立教学内容及技能培养方案，通过定向培养，对技能展开训练，使其能尽快适应岗位；在学生进入实习阶段，可通过实际操作提高对数控专业技能的掌握，正式进入企业的管理模式中，接受专业化管理。在实习过程中，师傅、实习生管理部门需要定期对其进行考核；在实习期满后，企业可通过考核对学生的综合素养进行评定。在学生实习期间，也是学生与企业进行双向选择的阶段，在实习结束后，企业可选择适合本企业发展的优秀实习生正式签订合同，也在一定程度上解决了毕业生就业问题。
3.完善课程结构
数控专业在实行学徒制教学模式时，应对课程体系加以优化，针对与校内课程体系的构建，应充分考虑到实际中职业岗位的工作模式，根据岗位的需求与特点来进行课程的制定。在制定课程时，需要注意根据岗位工作的主要内容，进行针对性的设计。例如，数控加工岗位强调的是以产品工艺为主，而电子产品制造则以操作过程为主，在汽车制造与电气设备等岗位，是以设备或系统为主。因此，学校在构建课程体系的时候，应该注意以職业岗位工作的任务不同而进行设立。
在针对校外部分进行课程体系的构建时，以顶岗实习与毕业设计为主要实践课程。在构建校外实习部分的课程体系时，需要考虑学生未来的发展趋势，适当纳入一些与专业相关的交叉领域的课程。
4.加强学生教育管理
在现代学徒制实行的过程中，学校与合作单位应注重提升学生的综合职业素养与专业技能。在数控专业教学中，教师需要加强学生的教育管理，注重学生自身的发展需求，为学生创设良好的学习环境，培养其自主学习的能力，为学生的成长发展奠定良好的基础。在学徒制的教学模式中，学校应在传统的理念基础上，结合学生的实际学习情况针对教育管理模式进行优化，与学生进行平等的互动与沟通，对学生提出的建议予以重视，并作出反馈。在学生进入学徒阶段后，教师应与学生、与合作企业保持良好的沟通，实时了解和掌握学生的学习进度，在这个过程中为学生提供有效的建议[2]。
结语
中职学校通过与企业合作，实行现代学徒制的教学模式，通过整合校方、企业、专业技术人员、教师等多方面的资源，为学生提供良好的发展平台。采用工学交替的教学模式与多位一体的培养体系，针对课程结构加以优化，加强教育管理，使学生们的综合职业素质得到提高。
参考文献
[1]王妍.现代学徒制模式下高职院校对学生的教育管理探讨[J].科技风，2018（36）：42.
[2]王小伟.现代学徒制背景下高职学生职业生涯规划教育实践研究——以苏州健雄职业技术学院为例[J].河北农机，2018（12）：59-60.
作者简介
杨军（1972.3—），男，汉族，广西玉林市人，现职称：实验师，学历：本科，从事数控理论教学及实训教学工作。
