小学高年级作文中的人物描写指导
徐刘杰
小学高年级阶段,作文通常以叙事写人为主,能否塑造个性化人物形象便是作文优秀与否的关键,需要教师给予正确的指导。
一、抓住人物特点
作文不能面面俱到,尤其在刻画人物时,将人物特点突显出来才是关键。换言之,如果描写的人物,其性格、特点人人具有,那么人物的塑造就是失败的。因此,教师要指导学生学会捕捉人物的“魂”。例如,教学六年级统编版语文教材《詹天佑》一文时,教师可以让学生分析作者笔下詹天佑的“魂”是怎样的,学生认真阅读课文,通过讨论,学生得出结论:詹天佑的“魂”是爱国敬业、坚守岗位和艰苦奋斗。这样的人物描写,将詹天佑的爱国情怀展现得淋漓尽致,给读者留下深刻印象。通过教学,使学生明白,准确抓住人物特征,能更好地刻画人物形象。
二、选择典型事例
典型事例是指发生在人物身上的最具代表性的事件,典型事例能使所要表达的观点以及人物的特征更有说服力。例如,《将相和》一文,蔺相如接连立功,被赵王提拔为上卿,廉颇心生怨念,蔺相如却一而再再而三地避让。学生不解蔺相如为何害怕廉颇,蔺相如阐述原因后,其在学生心中的形象顿时完整、立体起来,明白其并不是害怕廉颇,而是为了赵国的稳定避免与廉颇发生冲突。教师这时便可以适当引导:“这样的人物描写方法有什么好处?”学生思考和讨论后得出结论:“这样的反转能够突显蔺相如的聪慧,也能更好地体现蔺相如爱国。”可见,典型事例的选择能够将人物特点更好地呈现出来。
三、仿写精彩片段
开展作文教学时,可以适当降低难度,让学生仿写。教材是仿写的绝佳范本,统编版小学语文教材中收纳了许多优秀作品,其中不乏描写人物的文章,因此,教师可以截取課文中的精彩片段,带领学生赏析,指导学生仿写,让学生学会生动形象地描写人物。例如,《少年闰土》一文中,作者描写闰土的外貌时,并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住紫色圆脸、项带银圈的特征,还抓住少年闰土的聪明能干、机智勇敢、活泼可爱等特点,将一个农村少年的形象生动地表现出来,给读者留下了深刻印象。因此,教师带领学生赏析之后,便可引导学生仿写:“同学们,学习了《少年闰土》后,我们对闰土印象深刻,你们能不能仿照文章来描写自己小伙伴呢?”通过赏析、仿写,不仅能提高学生的写作自信,还能丰富学生的写作技巧。
四、积累优秀语言
让笔下的人物活灵活现、呼之欲出,需要语言积累,教师要为学生提供经典文学作品,让学生阅读、赏析、摘抄,积累好词好句,掌握写作方法,最后将其内化为自己的写作能力。肖像描写必须抓住人物的外貌特征,由外而内、以形传神,将人物的特点、性格展现在读者面前。例如,教师可以挑选鲁迅先生的经典作品《故乡》的优秀片段:“我吃了一吓,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着双脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”此段从外貌、形象以及姿态展开描写,将人物刻薄的特征表现得淋漓尽致。阅读与分析经典作品,有助于学生作文水平的提高。
总而言之,每个人都有自己的个性特点,塑造人物时,要抓住人物外貌、行为或者性格方面的特征,选取典型事例,使人物形象鲜明。