优化化学课堂教学，减轻学生课余负担的实施策略探究

    摘 要：在新课程改革工作的驱动下，各级教育者纷纷投入改革课堂教学模式、优化课堂教学结构的探索与实践工作中，期望以此促进现代教育事业的发展进步，为社会培养出更多优质的人才。作为一门抽象性较强的理工学科，化学在初中教育系统中扮演着重要的角色，且衔接了学生的高中学习内容，因此为了克服教学中的各种问题，从初三化学教师的角度出发，探究了优化化学课堂教学减轻学生课余负担的具体措施与有效途径。

    关键词：课堂教学;课余负担;实施策略

    初三是学生初次接触化学知识的时期，也是中考考试项目中的一门重要科目，其教学效果直接影响着学生科学素养的发展与之后的升学发展情况。鉴于此，化学教师要在新时期的教育形势下抓住改革的机遇，直面各种挑战，通过优化教学方法、完善授课过程、提升教学趣味性来构建灵动、高效的课堂，从而不断转变学生的学習心态，使其更加积极主动地与教师进行配合，在提高教学质量的同时进一步增强他们的思维活力和综合能力。

    一、优化化学教学方案，激发学生的主体意识

    1.组织合作学习活动，归还学生学习的主动权

    由于初三学生本身已经具备一定的自主学习能力，因此教师可以利用合作学习方案来组织课堂教学活动，进一步优化授课结构，让学生居于主导地位完成相关的学习和探究任务，由此不断增强教学的效果。例如，化学老师可以在课堂开始之前为学生分好小组，并为其分发导学案，让学生在掌握一定的学习主动权的前提下，参照具体的流程开展有目标、有计划的学习活动，由此不断调动他们的学习积极性，使其于开放式的讨论学习氛围中收获丰富的学习成果，并形成灵活的思维能力。

    2.围绕学生的兴趣爱好设计具体的教学方案

    为了切实体现学生的主体地位，初三化学教师在设计具体的教学方案时还应在其中融入学生感兴趣的各种因素，以此来充分调动学生的学习热情，促使他们在富有趣味的事物的吸引下更加积极地配合教师的引导，进一步优化教学方案，使课堂充满活力。如化学老师可以利用学生喜欢的明星来设计具体的化学问题，也可以将各种与化学现象有关的故事或是比较前沿的研究成果等渗透到具体的教学内容中，从而迅速引起学生的注意，使其发挥自己的主体作用进行学习和探究，不断增强教学的质量。

    二、引进信息技术电教手段，优化教学的模式

    1.利用信息技术手段构建教学情境简化授课的过程

    针对具体的教学章节内容，化学老师可以利用信息技术手段来构建各种各样的情境，将抽象的理论教学过程演变为生动直观的事物和场景，进而辅助学生以更加便捷的方式理解和吸收教材中的知识内涵，进一步简化授课的过程、提高教学的效率。如化学老师可以以某个生活经验为题材来设计教学情境，运用信息技术手段将其制作成动态图片或是简短视频，用立体、直观的画面刺激学生的感官，然后借此机会引导他们进行探究与分析，在理论与现实的结合中完善其知识体系。

    2.使用信息技术设计微课教学课件突破教材重难点

    针对教学过程中出现的各种重点和难点问题，初三化学教师可以使用信息技术来设计一个相关的微课课件，用以辅助学生对具体的知识要点进行剖析和解读，从而在加深他们学习印象的同时提高教学的效率，保证课堂教学活动顺利、高效地开展。此时，教师需要根据授课内容来设计不同的问题，并按照学生的思维认知顺序来优化问题的难度和针对性，以此作为引导他们思考的依据，使其在逐步攻克难关的过程中获得完整的知识，进一步增强教学的效果。

    3.借助信息技术绘制思维导图完善学生的知识结构

    在课堂教学中，化学老师还需要及时引导学生对学过的知识进行复习和梳理，利用信息技术来绘制相关的思维导图，将各种知识要点直接、清晰地呈现出来，由此帮助学生分析各部分知识之间的关系、将各部分要点串联起来，进而有效完善他们的知识结构。在此期间，化学教师还可以根据思维导图上展示的各种知识进行提问，让学生在思考和解题的过程中了解知识的相关性和应用途径，进一步巩固其学习的成果。

    三、优化实验教学环节，进一步提高实效减轻学生的课余负担

    作为化学教学中的一项重要内容，实验对发展学生的思辨能力、动手能力和抽象思维有着十分积极的推动作用。鉴于此，初中化学教师需要采用更加科学的方法对实验教学活动进行优化，通过增加学生自主实验的机会、完善演示实验的内容等方式来帮助学生掌握更多实践操作的技巧与方法，并使其在亲身参与、观察体验中了解各个实验的细节，并把握相关理论知识的生成与发展过程，由此让学生将理论和实践有机结合起来进行理解和分析，如此，不仅有利于增强他们学习的兴趣，还可以进一步提高实效，减轻学生的课余负担。

    四、结束语

    在初三化学课上，教师要结合实际的教学情况不断对教学方案、流程和手段进行优化，用科学的方法激发学生的学习主体意识，使其在主动参与、积极探究的过程中掌握更多理论知识，同时有助于发展其化学核心素养，为他们的成长发展打下良好的基础。当然，对初三化学课堂教学的优化还有很多种方法，需要教师在反复实践、不断创新中找到更多可行的方案，从而使教师和学生都能真正发挥自己的作用，促进课堂教学质量的稳定提升，减轻学生的课余负担。

    参考文献：

    [1]陈莉莉.初中化学课堂教学效率的提高办法研究[A].2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C]，2017.

    [2]阿孜古丽·期瓦日.优化初中化学课堂教学方法前浅析[A].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2017.

    作者简介：蔡小兰，女，二级教师，中学化学教学，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县实验中学。

    编辑 王 敏