教育戏剧对幼儿语言习得的价值分析

    金屹楠

    “戏剧来源于生活，高于生活”，戏剧表演通过一定的夸张和美化将生活中的片段以艺术的形式展现在舞台上，是人们生活的缩影和写照。戏剧艺术具有悠久的历史和传统，是中华民族的文化瑰宝。但是现今社会，随着西方文化的渗透和流行艺术的发展，戏剧艺术已经渐渐失去过去的繁荣景象。随着教育戏剧的开展，幼儿可以从小接触戏剧文化，在戏剧学习过程中了解和继承传统文化，发展语言能力，推动学前教育事业的发展，全面提高幼儿的语言综合素养。

    在幼儿学前教育中加入戏剧教育是将传统文化发扬光大的表现，幼儿的年龄比较小，对戏剧这种具有深刻文化底蕴的艺术形式很难理解。这时，作为幼儿戏剧教育教师，就要有效开展戏剧教育，结合幼儿的学习水平，创新优化教学手段，帮助幼儿理解和传承戏剧艺术，发扬中华民族传统戏剧文化艺术。

    一、开展戏剧教育的意义

    开展戏剧教育对幼儿来说是接触中华民族传统文化的有效途径，幼儿年龄比较小，接触到全新的学习模式会感觉到很新奇，虽然传统戏剧表演幼儿不一定看得懂，但通过幼儿戏剧教育区别于传统戏剧培养，对于幼儿来说更加浅显易懂，幼儿可以深刻理解戏剧文化艺术的魅力。戏剧文化种类繁多，每种形式具有不同的语言腔调，教师要在幼儿接触戏剧的过程中帮助幼儿学习戏剧语言，激发幼儿的学习兴趣，鼓励幼儿积极探索戏剧文化的内涵，通过模仿和深入研究，开发幼儿语言表达能力，奠定幼儿未来的表演艺术基础。

    二、开展教育戏剧的困难和现状

    开展教育戏剧的过程中，有比较多的困难，其中首要的困难就是幼儿教育基本上是家长付费教学，幼儿本身没有自主选择权，很多家长认为“咿咿呀呀”的戏剧表演没什么用处，不如把钱花在美术、音乐、舞蹈或者英语等简单有效的学习上，对于戏剧教育的开展形成了阻碍;其次，专业的戏剧表演教师也比较少，学校在招收专业教师方面相对困难;最后，幼儿的年龄比较小，对于自己无法理解的语言表演，无法产生兴趣，在学习过程中比较迷茫，相对于直观有效的动画或者影视剧来说，戏剧学习要枯燥很多。

    三、提升戏剧教育对幼儿语言习得价值的策略和方法

    1.优化教育模式，激发学生学习兴趣

    当前的戏剧教育模式还存在不足，作为戏剧教师，应该主动优化教学模式，帮助学生快速掌握学习要领，激发幼儿的学习兴趣。教师应当首先解决语言问题，由于戏剧表演具有浓厚的地域特色，不仅在方言、表现形式和音乐配合方面各有千秋，服装、动作等方面也各不相同，幼儿年纪小，帮助幼儿区分这些知识就需要教师深入研究教学方法。教师可以利用现有的优势进行戏剧教育，例如：北京地区的幼儿戏剧教学，教师可以先开展京剧教学，首先学生的认同度比较高，教师可通过简化戏剧内容，用最简单的动作和语言教学，帮助幼儿一点点地了解、接触戏剧内容，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

    2.运用多媒体教学，营造有趣的教学氛围

    多媒体教学是帮助教师缓解教学压力，拓展教学内容的有效教学手段，教师可以通过播放视频的方式，帮助幼儿了解戏剧知识。例如：在话剧教学过程中，教师可以播放相关的动画视频，展示生动形象的人物角色，让学生快速集中注意力，丰富多彩的颜色也能吸引幼儿的注意力，视频播放完毕，教師可以将学生分组，开始“小组表演”，模仿视频中的表演片段，营造良好的学习氛围，帮助幼儿快速进入学习状态。通过生动有趣的角色扮演，幼儿不仅可以巩固学习到的知识，也能在角色扮演过程中了解戏剧表演的精髓，开发学生的表演天赋，提高综合学习能力。

    3.积极鼓励引导，建立幼儿学习自信心

    幼儿活泼开朗，激情四射，也喜欢调皮捣蛋，但他们一旦受到教师或者家长的表扬，就会特别听话，热情似火。教师应该积极利用奖励机制，培养学生养成正确的学习习惯和态度，对于表现不好的幼儿，教师也要及时批评，但是要注意尺度和方法，不能伤害学生的自尊心，以免导致学生彻底抵触戏剧学习。教师也可以结合不同的教学方法，帮助不同学习水平的幼儿学习戏剧，例如：语言天赋高的学生，教师可以播放或者言传身教一段戏剧表演，让学生模仿或者创新拓展;对于学习水平差一些的学生，教师可以分成几个学习小组，大家一起讨论交流，或者通过一些教学小游戏帮助学生优化练习，争取让学生可以复述几句或者表演一段戏剧内容，强化戏剧教学。

    综上所述，由于家长态度和学生天赋的限制，戏剧教育的开展比较困难，但是作为戏剧教学教师一定不能气馁，要积极优化教学方式，创新教学体制，帮助幼儿快速掌握学习技巧，激发学生学习兴趣，提高学生语言表达能力，有效传承戏剧文化知识，发扬中华传统文化，推动戏剧教育事业的快速发展与进步。