大学创新创业教育的反思和应对
冯霞
摘要：随着高校毕业生数量激增以及政府大学生自主创业优惠政策实施，越来越多的大学生投入到创业大军之中，然而，许多高校大学生因创业经验不足、创业理念落后等多种原因导致创业失败。本文通过详细介绍大学创新创业教育的本质，反思当前高校创新创业教育的不足之处，并结合当前市场经济下的大学生创新创业环境特点，采取措施来引导大学创新创业教育走出发展困境，最大限度的提升大学生创新创业教育水平和教育效果，为充分发挥高校创新创业教育对大学生成功创业的作用提供保障。
关键词：高校 创新创业教育 反思 措施
中图分类号：G647 文献标识码：A
大学创新创业教育，顾名思义就是针对大学生进行的创业意识以及创业能力等教育，帮助大学生更加深入的了解大学生创业环境和创业政策，激发大学生的创业意识和培养大学生的创业精神，并促使大学生进行自主创业实践。目前为止，虽然高校创新创业教育在鼓励和帮助大学生自主创业方面取得了一定的成绩，但是也逐渐暴露了许多弊端和不足之处，比如大学创新创业教育过于表面化和肤浅化，缺少实质性的创业实践指导等，让大学创新创业教育陷入发展瓶颈，大学创新创业教育效果大打折扣。
1 大学创新创业教育的核心内容
高校创新创业教育是在市场经济环境的变化以及大学生职业规划和职业技术教育不断发展的基础上出现的，在要求学生形成创新创业相关知识框架的基础上，最大限度地提升大学生的发散性思维能力和创新能力，单纯从字面意思可以明确大学创新创业教育具有鲜明的时代性、发展性以及实践性。积极发展大学创新创业教育符合市场经济体制深入发展和完善的要求，也顺应了经济社会未来发展趋势和潮流，在缓解大学生就业压力和培养高素质创新型人才产生了积极的促进作用。
大学生创新创业教育虽然包含了创新和创业两个不同领域的教育，但是这两个领域的本质是相同的。创新也就是最新提出的理论观念、实验等，不仅包括最新研究成果，也包括了对原有事物的改革创新。创业则是指创建自己的公司和发展自己的事业，属于创造性活动范畴，由此看出，创业教育和创新教育是相互交融、密不可分的。高校重视和推广创新创业教育，有利于加快大学生传统就业观念到新型就业观念的转变速度，推动大学创新创业教育体系的规范化、现代化和科学化建设进程，引导大学生充分发挥自身的主观能动作用，扩大自己独立生存空间和创新创业空间，信心十足的进行自主创业。
2 当前大学创新创业教育的反思
2.1关于大学创新创业教育观念的反思
高校开展创新创业教育的初衷，是为大学生更加全面准确的了解世界形势和国内就业环境的变化，提供更广阔的平台，激发大学生的创新潜力和增强大学生自主创业的动力，从而更好地推动时代发展与进步。然而，部分高校領导和老师并没有正确认识大学创新创业教育的核心内容和理念，导致大学创新创业教育理念和教育方向偏离了正确的轨道，将大学创新创业教育与大学生创业能力培训同等化，进而引起高校创新创业教育内容过于单一化、僵硬化、狭窄化。不仅如此，甚至部分高校创新创业教育模式和大学生培养目标也都出现偏差，一些高校将创新创业教育纳入大学生就业指导体系之中，错误地认为高校创新创业教育根本不需要开展专门的课程、提供专门的场地，更不需要聘请专门的老师和教学基础设备；还有部分高校将创新创业教育归结为学生技能教育，将学生企业操作技能为主的教学目标作为创新创业教育的最终目标；另外，个别高校将创新创业教育作为提高大学生就业成功率和提升高校社会形象的主要途径之一，造成创新创业教育内容与人才市场需求现状的脱离，这些对大学创新创业教育的错误认知导致了高校创新创业教育形同虚设，降低了大学创新创业教育的时效性和针对性。
2.2关于大学创新创业教育价值的反思
大学创新创业教育出现认知偏差的主要原因之一，是高校老师和大学生无法正确理解创新创业教育的价值。其实，创新创业教育的价值主要就是提升大学生创新能动力，更好的适应当前高速发展的经济社会对高素质复合型人才的基本要求，但是许多高校在开展创新创业教育时，过于重视短期利益的获得，也就是人们常说的经济利益，忽略了大学生从中获得的有益于其终身发展和全面发展的能力。许多高校老师和大学生将获得高额的经济回报作为评判创业是否成功的主要标准，甚至是唯一标准。其实，大学生所有的创业思路和创业行为都有其存在的合理性，都应该获得高校、老师的支持和认可。如果大学生在创业过程中过于重视经济利益，造成经济利益、社会效益、自身价值等方面的失衡，容易导致大学生获得一定经济效益后停止其创业行为，因此，高校要提高创新创业教育价值观的全面性，引导大学生认识到创业的价值并不单单是追求经济利益，更多的满足其探索欲和求知欲。
2.3关于大学创新创业教育体系的反思
高校创新创业教育不仅需要专业化的课程体系，还需要合适的课外实践基地和优良的师资队伍。虽然高校创新创业教育老师聘用制度的多样化和灵活化实现了教师之间的优势互补，但也存在很大的实施难度，比如，知名企业家大多都比较忙，到高校讲座的时间和精力有限。许多高校在大学生进入高校校园之后就开始对大学生进行职业规划和创新创业等方面的教育，但这对大学生实现创业梦想的推动作用有限。高校应更加深入挖掘创新创业教育资源，增设大学生创业基础、创业指导等方面的必修或者选修课程，为大学生学习和享受高校公共教育资源提供平台，利用现代化技术提高在线开放课程内容，进一步完善大学生在线开放课程学习认证制度和学分考核制度。高校还应向大学生共享本校科技园等创新实践平台和实验学习平台。此外，高校还应多举办一些创新创业类的比赛活动，比如创意设计、创业计划等等，在大学校园内形成人人创新、主动创业的良好氛围。高校应重视大学生创业协会的发展，充分发挥这些创业相关协会对大学生成长的作用。高校还应提高学籍管理的灵活性和多样性，对于有强烈创业意愿和较高创业能力的大学生可以采取弹性的学籍管理制度，适当的放宽自主创业大学生的修业年限，选择保留学籍休学创新创业。
3 促进大学创新创业教育持续发展的途径
3.1纠正相关人员对创新创业教育的错误认知
高校相关人员要加强对市场经济环境和人才市场需求的实地调查研究，督促其学习现代化的创新创业教育理念，并主动融入到创新创业教育的每一个环节之中，重点培养大学生的创业素质、创业精神以及创业能力。高校要不断完善创新创业教育课程体系，扩大创新创业教育课程体系的自主选择空间，此外，高校老师还应创新课堂教学环节和教学模式，适当增加一些互动性和实验性强的教学环节，以有利于促进和谐师生关系的建设。高校还应坚持创新创业理论教育和实践教学有机结合的教学模式，加快大学生创新创业理论知识实践转化速度和能力，最终实现大学生创新创业理论知识和实践水平的同步提升。
3.2引导大学生树立正确的创业价值观
大学生主动创业的内动力因素各不相同，有的大学生是单纯的追求经济利益，而有的大学生创业则是为了完成自己心中的梦想等价值目标。高校老师可以用调查问卷的方式了解大学生主动学习创新创业课程的原因，并以此为基础进行小组划分，对不同的小组进行针对性教学，比如对具有强烈创业意识的学生，老师可以重点进行创业相关知识和能力的培训，提升这些学生的创业实践能力和水平；对毫无创业意识的大学生进行创业相关理论知识教育，让大学生真正了解创业的艰辛以及创业的高风险，引导这些大学生珍惜来之不易的工作机会，更加努力的做好本职工作。
3.3构建科学化、完整化的创新创业教育体系
高校应搭建与其他高校进行创新创业教育交流的平台，吸取和借鉴以往高校创新创业教育的成功经验与失败教训。高校要从课程内容改革、扩建实践基地、重视师资队伍等不同的方面，全面建设现代化的创新创业教育体系。高校应严格按照相关规定将创新创业教育纳入高校整体教育体系范围之内，根据大学生的年级、年龄的不同，开展不同阶段的教育，实现大学生创新创业知识水平和实践能力的逐步提升。高校应积极创新校企合作模式，为大学生提供更多深入企业实践学习的机会，高校还应提高创新创业的校内和校外宣传力度，扩大创业实践教育基地的资金来源途径，解决创业实践教育基地建设资金不足的现状。
3.4政府部门提高大学生创新创业政策扶持力度
我国不同省市大学生创新创业政策存在很大的差异，比如湖北省有大学生创业孵化基地、创业园区的资金和技术支持，可以为其搭建政府、高校和知名企业合作的桥梁与纽带，增加创业孵化基地和创业园区的数量和规模，为大学生提供更加强大的创业平台。相关政府部门要加强与其他地区大学生创新创业工作的交流，吸取借鉴不同地区大学生创业工作模式和经验证切实可行的措施，在结合本地区大学生创新创业现实情况的基础上，探索出更加贴合本地区情况的大学生创业之路。相关政府部门要提高对大学生创业的扶持和培训力度，为大学生提供免费的公共就业和人才服务机构创业指导服务，比如大学生创业政策咨询、创业风险评估以及贷款融资等等，提高大学生创新创业的便捷性。
4 结束语
综上所述，高校应积极正视原有创新创业教育理念和教育模式的弊端，通过完善创新创业教育体系、提升老师创新创业教育水平等方式，引导大学生形成正确的创业价值观，实现经济利益和自己人生價值的融合，提高大学生自主创业的成功率。
参考文献：
[1] 李雅轩，马晓贝，刘博文.大学生创业教育与培训现状及存在问题的文献综述[J].现代商业，2018（3）：216- 218.
[2] 焦美莲.精准供给视域下高校创新创业教育的反思与应对[J].中国商论，2018（8）：184- 185.
[3] 王楠.高校创新创业教育的反思与模式构建[J].时代教育，2016（24）：26.
[4] 李冬妮，赵越.高校开展创业教育存在的问题及对策[J].重庆与世界（学术版），2013（7）：92- 93.
摘要：随着高校毕业生数量激增以及政府大学生自主创业优惠政策实施，越来越多的大学生投入到创业大军之中，然而，许多高校大学生因创业经验不足、创业理念落后等多种原因导致创业失败。本文通过详细介绍大学创新创业教育的本质，反思当前高校创新创业教育的不足之处，并结合当前市场经济下的大学生创新创业环境特点，采取措施来引导大学创新创业教育走出发展困境，最大限度的提升大学生创新创业教育水平和教育效果，为充分发挥高校创新创业教育对大学生成功创业的作用提供保障。
关键词：高校 创新创业教育 反思 措施
中图分类号：G647 文献标识码：A
大学创新创业教育，顾名思义就是针对大学生进行的创业意识以及创业能力等教育，帮助大学生更加深入的了解大学生创业环境和创业政策，激发大学生的创业意识和培养大学生的创业精神，并促使大学生进行自主创业实践。目前为止，虽然高校创新创业教育在鼓励和帮助大学生自主创业方面取得了一定的成绩，但是也逐渐暴露了许多弊端和不足之处，比如大学创新创业教育过于表面化和肤浅化，缺少实质性的创业实践指导等，让大学创新创业教育陷入发展瓶颈，大学创新创业教育效果大打折扣。
1 大学创新创业教育的核心内容
高校创新创业教育是在市场经济环境的变化以及大学生职业规划和职业技术教育不断发展的基础上出现的，在要求学生形成创新创业相关知识框架的基础上，最大限度地提升大学生的发散性思维能力和创新能力，单纯从字面意思可以明确大学创新创业教育具有鲜明的时代性、发展性以及实践性。积极发展大学创新创业教育符合市场经济体制深入发展和完善的要求，也顺应了经济社会未来发展趋势和潮流，在缓解大学生就业压力和培养高素质创新型人才产生了积极的促进作用。
大学生创新创业教育虽然包含了创新和创业两个不同领域的教育，但是这两个领域的本质是相同的。创新也就是最新提出的理论观念、实验等，不仅包括最新研究成果，也包括了对原有事物的改革创新。创业则是指创建自己的公司和发展自己的事业，属于创造性活动范畴，由此看出，创业教育和创新教育是相互交融、密不可分的。高校重视和推广创新创业教育，有利于加快大学生传统就业观念到新型就业观念的转变速度，推动大学创新创业教育体系的规范化、现代化和科学化建设进程，引导大学生充分发挥自身的主观能动作用，扩大自己独立生存空间和创新创业空间，信心十足的进行自主创业。
2 当前大学创新创业教育的反思
2.1关于大学创新创业教育观念的反思
高校开展创新创业教育的初衷，是为大学生更加全面准确的了解世界形势和国内就业环境的变化，提供更广阔的平台，激发大学生的创新潜力和增强大学生自主创业的动力，从而更好地推动时代发展与进步。然而，部分高校領导和老师并没有正确认识大学创新创业教育的核心内容和理念，导致大学创新创业教育理念和教育方向偏离了正确的轨道，将大学创新创业教育与大学生创业能力培训同等化，进而引起高校创新创业教育内容过于单一化、僵硬化、狭窄化。不仅如此，甚至部分高校创新创业教育模式和大学生培养目标也都出现偏差，一些高校将创新创业教育纳入大学生就业指导体系之中，错误地认为高校创新创业教育根本不需要开展专门的课程、提供专门的场地，更不需要聘请专门的老师和教学基础设备；还有部分高校将创新创业教育归结为学生技能教育，将学生企业操作技能为主的教学目标作为创新创业教育的最终目标；另外，个别高校将创新创业教育作为提高大学生就业成功率和提升高校社会形象的主要途径之一，造成创新创业教育内容与人才市场需求现状的脱离，这些对大学创新创业教育的错误认知导致了高校创新创业教育形同虚设，降低了大学创新创业教育的时效性和针对性。
2.2关于大学创新创业教育价值的反思
大学创新创业教育出现认知偏差的主要原因之一，是高校老师和大学生无法正确理解创新创业教育的价值。其实，创新创业教育的价值主要就是提升大学生创新能动力，更好的适应当前高速发展的经济社会对高素质复合型人才的基本要求，但是许多高校在开展创新创业教育时，过于重视短期利益的获得，也就是人们常说的经济利益，忽略了大学生从中获得的有益于其终身发展和全面发展的能力。许多高校老师和大学生将获得高额的经济回报作为评判创业是否成功的主要标准，甚至是唯一标准。其实，大学生所有的创业思路和创业行为都有其存在的合理性，都应该获得高校、老师的支持和认可。如果大学生在创业过程中过于重视经济利益，造成经济利益、社会效益、自身价值等方面的失衡，容易导致大学生获得一定经济效益后停止其创业行为，因此，高校要提高创新创业教育价值观的全面性，引导大学生认识到创业的价值并不单单是追求经济利益，更多的满足其探索欲和求知欲。
2.3关于大学创新创业教育体系的反思
高校创新创业教育不仅需要专业化的课程体系，还需要合适的课外实践基地和优良的师资队伍。虽然高校创新创业教育老师聘用制度的多样化和灵活化实现了教师之间的优势互补，但也存在很大的实施难度，比如，知名企业家大多都比较忙，到高校讲座的时间和精力有限。许多高校在大学生进入高校校园之后就开始对大学生进行职业规划和创新创业等方面的教育，但这对大学生实现创业梦想的推动作用有限。高校应更加深入挖掘创新创业教育资源，增设大学生创业基础、创业指导等方面的必修或者选修课程，为大学生学习和享受高校公共教育资源提供平台，利用现代化技术提高在线开放课程内容，进一步完善大学生在线开放课程学习认证制度和学分考核制度。高校还应向大学生共享本校科技园等创新实践平台和实验学习平台。此外，高校还应多举办一些创新创业类的比赛活动，比如创意设计、创业计划等等，在大学校园内形成人人创新、主动创业的良好氛围。高校应重视大学生创业协会的发展，充分发挥这些创业相关协会对大学生成长的作用。高校还应提高学籍管理的灵活性和多样性，对于有强烈创业意愿和较高创业能力的大学生可以采取弹性的学籍管理制度，适当的放宽自主创业大学生的修业年限，选择保留学籍休学创新创业。
3 促进大学创新创业教育持续发展的途径
3.1纠正相关人员对创新创业教育的错误认知
高校相关人员要加强对市场经济环境和人才市场需求的实地调查研究，督促其学习现代化的创新创业教育理念，并主动融入到创新创业教育的每一个环节之中，重点培养大学生的创业素质、创业精神以及创业能力。高校要不断完善创新创业教育课程体系，扩大创新创业教育课程体系的自主选择空间，此外，高校老师还应创新课堂教学环节和教学模式，适当增加一些互动性和实验性强的教学环节，以有利于促进和谐师生关系的建设。高校还应坚持创新创业理论教育和实践教学有机结合的教学模式，加快大学生创新创业理论知识实践转化速度和能力，最终实现大学生创新创业理论知识和实践水平的同步提升。
3.2引导大学生树立正确的创业价值观
大学生主动创业的内动力因素各不相同，有的大学生是单纯的追求经济利益，而有的大学生创业则是为了完成自己心中的梦想等价值目标。高校老师可以用调查问卷的方式了解大学生主动学习创新创业课程的原因，并以此为基础进行小组划分，对不同的小组进行针对性教学，比如对具有强烈创业意识的学生，老师可以重点进行创业相关知识和能力的培训，提升这些学生的创业实践能力和水平；对毫无创业意识的大学生进行创业相关理论知识教育，让大学生真正了解创业的艰辛以及创业的高风险，引导这些大学生珍惜来之不易的工作机会，更加努力的做好本职工作。
3.3构建科学化、完整化的创新创业教育体系
高校应搭建与其他高校进行创新创业教育交流的平台，吸取和借鉴以往高校创新创业教育的成功经验与失败教训。高校要从课程内容改革、扩建实践基地、重视师资队伍等不同的方面，全面建设现代化的创新创业教育体系。高校应严格按照相关规定将创新创业教育纳入高校整体教育体系范围之内，根据大学生的年级、年龄的不同，开展不同阶段的教育，实现大学生创新创业知识水平和实践能力的逐步提升。高校应积极创新校企合作模式，为大学生提供更多深入企业实践学习的机会，高校还应提高创新创业的校内和校外宣传力度，扩大创业实践教育基地的资金来源途径，解决创业实践教育基地建设资金不足的现状。
3.4政府部门提高大学生创新创业政策扶持力度
我国不同省市大学生创新创业政策存在很大的差异，比如湖北省有大学生创业孵化基地、创业园区的资金和技术支持，可以为其搭建政府、高校和知名企业合作的桥梁与纽带，增加创业孵化基地和创业园区的数量和规模，为大学生提供更加强大的创业平台。相关政府部门要加强与其他地区大学生创新创业工作的交流，吸取借鉴不同地区大学生创业工作模式和经验证切实可行的措施，在结合本地区大学生创新创业现实情况的基础上，探索出更加贴合本地区情况的大学生创业之路。相关政府部门要提高对大学生创业的扶持和培训力度，为大学生提供免费的公共就业和人才服务机构创业指导服务，比如大学生创业政策咨询、创业风险评估以及贷款融资等等，提高大学生创新创业的便捷性。
4 结束语
综上所述，高校应积极正视原有创新创业教育理念和教育模式的弊端，通过完善创新创业教育体系、提升老师创新创业教育水平等方式，引导大学生形成正确的创业价值观，实现经济利益和自己人生價值的融合，提高大学生自主创业的成功率。
参考文献：
[1] 李雅轩，马晓贝，刘博文.大学生创业教育与培训现状及存在问题的文献综述[J].现代商业，2018（3）：216- 218.
[2] 焦美莲.精准供给视域下高校创新创业教育的反思与应对[J].中国商论，2018（8）：184- 185.
[3] 王楠.高校创新创业教育的反思与模式构建[J].时代教育，2016（24）：26.
[4] 李冬妮，赵越.高校开展创业教育存在的问题及对策[J].重庆与世界（学术版），2013（7）：92- 93.
