信息化背景下实施小学数学课堂教学的策略探析

    赖少英

    摘 要：随着科技手段的不断发展，信息化的时代为我国许多行业领域都带来了新的血液。包含在信息技术之内的微机、网络、多媒体等等都可以为我国的教育领域带来帮助。在小学的数学课堂内，正确的运用信息技术可以起到激发学生学习兴趣、帮助教师突破教学难点、开展现代化课堂等等效果。不过目前仍有许多的数学教师教学理念偏向陈旧，所以本文将探讨信息化背景下实施小学数学课堂教学的策略，为广大的小学数学教师带来理论依据。

    关键词：信息化 小学数学 数学课堂 教学策略

    引言

    比起其他阶段的授课来说，小学阶段的教师往往需要更加的注重对于小学生学习兴趣以及学习方法的培养，因为如果仅在此时小学生就对数学科目产生了消极的学习态度以及不良的科目认知，那么这种状态会对于学生日后的数学学习产生长时间的不良影响。小学生的另外一个特点便是理解能力较弱，这便让数学教师的教学过程中出现了一些难点。但是信息化教学技术的巧妙运用都可以完美的化解以上问题，因此如果小学教师能够运用科学合理的信息化教学方案，那么小学的数学课堂就会收获令人满意的教学效果。

    一、利用信息技术开展信息化数学课堂

    现代化的教学课堂主要体现在教学手段以及教材使用方面的不同，随着信息技术的不断发展，教师在数学课堂内可以不仅仅局限于使用黑板来进行授课，多媒体、微机室的电脑等等都可以作为教师的教学工具，相比于黑板来说，这些现代化的设备拥有更加强大的功能，对于学生的数学学习也能够起到更加明显的帮助作用[1]。

    目前，有许多的小学已经开展了微机室的授课模式。比如在笔者的周围就有一所实验小学，其中一个班级在进行“观察物体二”的授课时，教师先是在微机室的电脑中安装了相应的数学学习软件，然后让学生们来到了微机室，这样学生们就可以运用电脑中的图形软件随意的摆放规则物体，然后对这些摆放好的物体进行拖拽和变换视角来观察他们的三视图。这款软件甚至还可以根据学生自行自作的几何体来自动生成题目，让学生选择物体的三视图。这样的授课模式比起运用真实的物品来说更加简便高效，最重要的是由于小学生对于这种微机授课极其感兴趣，这样的学习模式让他们对于数学的学习动力大增，教师不但成功的培养了学生的空间思考能力，还激发了学生的数学学习激情，为日后的教学工作都起到了帮助作用。

    二、运用多媒体来突破教学难点

    由于小学生的头脑思维尚处在发育阶段，他们对于一些数学科目中的抽象性概念往往不容易产生非常透彻的理解。在传统的数学课堂内，教师对于一些数学抽象概念的讲课方式也只能是让学生阅读课本以及开展口頭讲解，但是这样的讲解方式会起到令人满意的效果。包含在信息技术之内的多媒体技术可以让学生在课堂上观看视频、图片等等方式，来让学生通过视觉更加直观的对于一些事物进行了解，比起单纯的阅读课本来说，多媒体中所展现的视频可以更加直观明了的解释数学概念。对于以往数学授课中的重点难点，正确的运用多媒体可以将其轻松化解[2]。

    比如在某一个小学班级内，教师正在开展关于“图形的运动三”的授课，由于课本中只能够通过静态的图片来展现图形的运动过程，而二维图形又无法通过现实中的实际物体进行模拟，所以一些理解能力较弱的学生通过仅仅阅读课本并没有完全的理解到旋转的概念。为了解决这一问题，教师特地在课前准备了一些视频，然后在课上运用多媒体为学生们进行放映，在视频中，一些图形通过动画的形式更加直观明显的展示出了物体旋转的过程以及具体的旋转角度，通过对于这些实际视频的观看，学生们更加透彻的了解到了物体的旋转过程。这为数学教师通过对于多媒体的正确运用，非常轻松的就化解了以往授课过程中的一项难点所在。由此可见信息技术中多媒体的合理运用对于数学授课带来的帮助作用。

    三、运用网络资源来激发学生的学习兴趣

    如同上文中所说，小学生的数学学习兴趣是影响到他们学习效果的重要因素之一，在以往的数学课堂内，一些优秀的数学教师都会运用幽默的语言和一些丰富有趣的课堂活动来让数学课显得更加轻松活跃，但是随着网络技术的发展，教师现在可以运用网络的信息高度流通性来更加轻松的获取教学资源。比起传统的数学课堂内所用到的练习册和学校所提供的数学试题来说，当下的数学课堂内，数学教师可以根据学生们所感兴趣的内容在网络上自行挑选更加合适的教学资源。比如对于小学生来说，一些动画片是他们非常喜欢的，数学教师就可以在网络中下载一些卡通片作为教学的开展工具，正确的运用好网络中的丰富资源，教师可以在迎合学生们兴趣点的同时更加顺利的开展教学工作[3]。

    比如某一位数学教师在每一节数学课之前都会下载一集《荒岛数学历险记》这部动画片，在动画片中既出现了一些学生们很喜欢的卡通形象和故事情节，又巧妙的涉及到了小学数学的教学内容，所以这位数学教师规定：会在每一节学生们表现良好的数学课上留出十分钟来专门为学生播放这部卡通。这样做不但刺激了学生们在数学课上好好表现的动力，又利用了学生们感兴趣的内容对学生进行了数学教育，可谓是一举两得。

    除了动画片之外，网络中还存在着更多的教学资源，比如这一张卡通图片，大致看上去这是一只骆驼，但是仔细一看这只卡通骆驼实际上是有许多的数字组成的，比如它的耳朵是两个“4”，眼睛是“6”驼峰是横过来的“3”。

    某一位教师就在教授一年级的学生认识数字的课堂上运用了这一张图片。他通过让学生来寻找图片中所包含的数字来让学生学习数字的认识和书写。由于学生们对于这一张图片的卡通风格还算是感兴趣，而这种考验眼力的方式又让学生们表现的很踊跃，所以仅仅利用了一张网络中的图片，这位数学教师就将一节认识数字的教学课堂开展得非常生动有趣，这便是网络资源为小学数学教学所带来的力量。

    结语

    总而言之，信息技术的发展为小学数学教学带来了多方面的帮助。首先，教师可以利用微机以及智能软件来为学生开展更加现代化的信息教学课堂；运用多媒体的直观性可以帮助教师顺利的突破以往的教学难点；最后利用网络中的丰富资源，比如视频和图片，可以有效的激发学生的数学学习兴趣。这些教学方案都可以使得小学的数学教学更加成功，所以本文提出的理念相信可以作为广大小学数学教师的理论参考。

    参考文献

    [1]陈洋.分析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略[J].数码设计，2018，v.7（01）：163+176.

    [2]陈志军.信息化环境下小学数学差异化教学策略探究[J].名师在线，2018，62（25）：28-29.

    [3]陈兵.信息化背景下小学数学思维能力培养策略[J].教育观察，2018，v.7；No.170（10）：143-144.