山谷静悄悄
吕慧玲
【课型】
歌唱综合课
【教学内容】
人民音乐出版社义务教育教科书四年级下册第七课《山谷静悄悄》
【学情分析】
四年级的学生他们的听唱和模仿的学习能力比较强，但如何抓住音乐的表现特征，表现音乐的歌唱美、曲调美、意境美的能力不够，因此在教学设计中做好审美情感教育的“导游“唤起学生的审美情趣，激发学生的学习欲望，加深对音乐理解的同时获得美的享受。
【设计思路】
让学生幸福地歌唱，为情感而歌为快乐而歌是我们歌唱教学追求的基本理念，为此，我们在歌曲的教学中如何抓住音乐的表现特征，把注意力放在歌曲的表现性和清晰的表达上来，让学生感受到歌曲的歌唱美、曲调美、意境美，受到美的感染，感受到歌曲的艺术魅力和歌曲表达的情感，进而做到有感情、充满自信和快乐地歌唱。因此，本节课把审美情感贯穿于教学的全过程。首先，通过观看“沙画”有感情的朗诵歌唱等来激发学生的学习欲望。其次，根据中段学生的特点和审美心理，在歌唱教学中发挥学生听唱和模仿的学习能力，结合奥尔夫乐器的演奏，融入多声部，培养孩子们多声部音乐概念，感受多声部音乐魅力。在欣赏中，活动中，参与中反复聆听歌曲，让学生在不知不觉中熟悉旋律，突破歌曲学唱重点难点。
【教学目标】
1.能用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐的形象。
2.注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
【教学难点】
1.力度记号的运用和休止符乐句的掌握和演唱。
2.为歌曲设计不同的演出形式，表达歌曲的情感。
【教学准备】
中音木琴、蛙鸣器等奥尔夫乐器、钢琴、ppt等
【教学过程】
一、导入阶段
（一）音乐游戏；
老师拍四拍子的声势动作，让学生模仿，等学生节奏稳定后，老师在木琴上演奏3 1 1 5 |四个音并哼唱歌曲旋律。学生模仿老师声势动作边听、边看、边拍
（二）“谁来用“咚”模唱老师刚才在木琴上演着的那几个音？”学生模唱
（三）请一位同学来模仿老师演奏中音木琴，等节拍稳定后，老师在第一拍强拍处加入三角铁演奏并哼唱旋律。
（设计意图：用声势动作让学生感受四拍子。通过不同的伴奏形式让学生在不知不觉中熟悉歌曲旋律。在潜移默化中老师带领学生演奏不同乐器为歌曲旋律伴奏，并熟悉音乐旋律）
二、新课教授
（一）初探神秘的山谷
1.教师播放“沙画”感受歌曲的美丽的意境。学生一边欣赏沙画一边聆听范唱。
2.黑板出示课题。生读题。
3.师生合作朗读歌唱，（第一，二段师读，三四段师问，生答）注意聆听声音的变化。找一找老师朗诵的特点。引出音乐记号p和 f 。
4.复习力度记号。
（设计意图：营造一个静悄悄的氛围，学习聆听音乐的方法。通过观看沙画了解歌曲内容，体验歌曲所表现的美丽意境。并通过朗读歌唱感受歌曲的节奏和强弱的变化，为更加准确地表现歌曲情绪做好准备）
（二）走进静悄悄的山谷
1.跟老师画旋律线，体会歌曲情绪。
2.出示曲谱，生指挥老师用优美，连贯，轻柔的情绪唱歌谱。
3.师生互动接龙式学唱旋律。
4.请学生跟琴完整地演唱歌曲旋律。注意强弱的变化和连贯的气息。
5.加入歌词听老师演唱，你也可以用“lu”轻声哼唱。
6.跟琴学唱歌词。注意难点的部分重复学习。
7.跟伴奏来一次，注意p、mp的处理。
（设计意图：音乐需要重复，采用接唱的方式引导学生学唱歌曲，培养学生内心歌唱，学会倾听和他人合作的能力，同时增强了学习兴趣）
（三）深入热闹的山谷
1.聆听歌曲第二部分，听听有没有熟悉的或会唱的。
2.解决演唱中的难点 对比聆听 学唱歌谱。
3.最后一句休止符的准确表现。
（1）锤子击打石头发出的叮咚声和溪水声的叮咚声交织在一起，形成一首美妙的乐曲在山谷中回荡。范唱“叮咚 叮咚 ，叮咚 叮咚 ，叮咚 - -，叮咚”
（2）画面中一个格子代表一拍，看着画面我们试一次。
（3）唱好这句还需要注意什么？注意跳音记号、渐弱，极弱记号演唱歌词。
4.师弹琴生唱第二部分
（设计意图：音乐是声音的艺术，对难点乐句进行反复聆听，对比，在准确聆听的基础上模唱）
（四）体会不一样的山谷
1.听听这次演唱有什么不同？（加入二声部）
2.柯尔文手势练习三度音程。
3.出示合唱谱。练习二声部。
（设计意图：学生反复接龙学唱二声部的旋律，为后面两个声部的合唱做好铺垫。）
三、表演阶段
（一）请全体同学来表演。加入中音木琴、三角铁及蛙鸣器等奥尔夫乐器伴奏完整地表现歌曲。并出示沙画伴奏旋律。让学生尝试加入二声部，师生合作表演，共同展示这节课的成果，让学生感受多声部音乐的魅力。
（二）再见歌：
师：“同学们，谢谢你，期待再相见，和你们在一起，欢聚在这里，真呀真开心。再见再见”
生“再见再见”
师：“再见”
生：“再见
在歌声中结束本课。
