小学语文课堂阅读教学中的情感教学研究

    殷聪聪

    摘 要：在小学语文阅读教学中，语文教师让学生积极、主动对文章的内涵进行深入探究，从而体会作者的情感，和作者形成情感共鸣。这一教学方式的运用，不仅可以培养学生崇高且丰富的情感品质，还能促进学生语文素养和综合素质的全面提升。

    关键词：小学语文课堂 阅读教学 情感教学

    引言

    课堂阅读既是小学语文教学的基本内容之一，又是培养小学生阅读能力的广阔舞台。因此，在小学语文课堂阅读教学过程中，教师不仅要让学生全方位、深层次地感知文章内容，更要让学生以此为契机熟练掌握各种阅读方法，进而提升自身阅读能力。

    一、小学语文课堂阅读教学存在的问题

    1.教学内容安排没有针对性

    针对性教学是教师教学的一个重要方面，如果教师没有对小学生的学习能力和认知水平有一个较为清晰的认识，就很难对其有针对性的安排教学内容。很多老师出于省事的态度，在课前备课的过程中仅仅从网上下载一些教案进行套用，而忽视了实际教学中孩子们学习的真实需要。在教学过程中，因为教学内容的枯燥无味，学生们跟不上老师的教学思路，导致很难参与课堂中去，课堂气氛沉闷，课堂效率低下。例如，针对孩子们的智力开发，我们可以为他们提供科普类书籍，针对孩子们的品德培养，我们可以为他们提供童话类书籍，等等。

    2.教师占课堂的主體地位

    教育的理念是以学生为主体，教师只是知识的传授者。然而历年以来中国的教育逆差——教师占课堂的主体地位一直没有被改变。很多教师的传统教育观念就是“满堂灌”教学。这在小学教学中最为普遍，很多教师认为孩子心智不成熟，很多事物需要讲解才能够明白、理解。于是，一节课40分钟，老师都要讲35分钟，完全不留给孩独立子思考的时间。而小学语文课堂阅读课程的特点，则需要孩子们去自我学习，老师只需要进行偶尔的指导方可。所以，在新课改的不断要求下，作为小学语文老师，要转变自己传统的教学理念，不断创新教学方法，以学生为课堂的中心，认准自己的位置。

    二、情感教学在小学语文课堂阅读教学中的渗透策略

    1.学会积累，夯实语文能力

    通过大量的、多种形式的阅读能拓宽学生的视野，提高语文素养，但这还不够，作为语文教师在阅读指导中还应该教给学生阅读积累的方法，使学生的阅读更有实效。首先教给学生有选择性地进行摘抄。让学生在阅读学习过程中把精彩的词句，优美的语段，格言警句摘抄记录，丰富语言，积累写作素材。其次，让学生写读后感。让学生写自己的体会，抒发自己独特的感受。不仅能够培养学生表达独特见解的能力、欣赏、分析及判断的能力，而且还能使学生的情感得以升华，达到有效的思想教育，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观。同时，写读后感不但能提高学生归纳、概括的能力及写作能力还能以阅读促进写作，以写作帮助理解，使字词、句段、篇融为一体，进而全面提高学生的语文能力。

    2.正确选材，培养兴趣

    阅读教学的目的不仅仅是让学生读大量的文学作品，更重要的是培养学生的阅读兴趣，帮助其形成正确的阅读态度。“兴趣是最好的老师”，教师在选取阅读材料时应选择内容生动有趣，贴近孩子生活，情感丰富，易于学生理解又兼顾知识性特点的读物，让学生有兴趣读书的同时又能获得相关的语文知识，积累好的素材，得到情感的教育。教师在选择阅读材料时要根据课内阅读的“内容、主题、形式、写法”等进行选取，要与课堂教学内容相结合，使课内、外阅读相互促进。当然，培养孩子阅读兴趣的同时还应端正学生的阅读态度。所谓“态度决定一切”，正确的态度会让学生明白阅读不是应付考试而是为了丰富知识，开拓视野，积累素材，并且在大量的阅读中受到潜移默化的影响。

    3.明确方法，有效阅读

    阅读的重点在于“读”。 “读”是语文阅读课堂的主旋律，只有“读”到位了，语文课堂才会焕发生机。阅读应该按三步来走，即： “读熟”“读懂”“读好”，达到“正确、流畅、有感情”的朗读标准。教师应重视朗读的指导，因为学生在教师的指导下可以提高阅读水平，减少盲目性。如：在学生读的过程中，遇到学生停顿不当、情感把握不准时，教师有必要做示范指导。范读是最好的朗读指导，有经验的教师往往把范读作为培养学生朗读能力的重要手段。

    阅读中语文教师还要让学生掌握一定的阅读方法。阅读方法一般包括：精读、略读和速读。精读即抓住文中重点字词，细细揣摩，让学生通过读把握文章的主要内容，理解文中的语言文字，体会文章的思想感情，进而受到情感的熏陶。略读即通过粗略的读，了解全书的主要内容。

    先阅读标题及开头、结尾，再浏览全文，综述文章大意。速读即一定要带着问题一眼一句一行地扫读，看得快想得快，用眼睛进行扫读思考。启发学生运用学到的阅读方法进行阅读，必能加快学生的阅读速度，拓宽学生的知识面，让学生获得相关的语文知识，情感的体验，进而使学生爱上阅读。

    4.积极的引导学生感悟作品

    在小学语文阅读教学中，积极的引导学生感悟作品是非常重要的教学内容。情感阅读的好处在于让学生从自我认识中感受文章的思想情感以及作者想要表达的观点，通过动情的描述会让学生透过文章话语去感悟作者最想表达的感情和思想。以往的教学模式只是促使学生们了解文章原有的内容和知识，学生只能学到皮毛，而在生本教育理念将会让学生的理解上升到精神层面，由此打开学生丰富的情感世界，让他们在理解的过程中体会阅读的快乐。语文教学中融入情感教学能够更加有效地指导学生对作品产生自己的理解和感悟，甚至会让学生真实的表达自己的内心想法，让学生认识到语文学习的积极作用。

    结语

    综上所述，语文是一门语言学科，语言学科的教学离不开语言引导，语文教师要认识到这一点，在阅读教学中重视语言引导，引导学生启动情感，进入到阅读情境之中，利用自己习得的知识和生活经验去阅读和感悟，和作者在情感上达到共鸣。

参考文献

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