中小学书法教学融入思政教育的创新性探索

    摘要：在大力加强优秀传统文化教育、倡导思政教育的背景下，对中小学生进行书法教育不仅能够提高学生汉字书写的能力，更重要的是培养学生的爱国主义情感，增强其民族自尊心和自豪感，提高学生的文化修养，促进学生的全面发展。通过调查了解当前中小学书法课程在文化弘扬和思政建设的现状，进而提出书法教学开展的多种途径及融入思政教育的具体策略，推进“课程思政”实践，以便更好地利用书法文化这一平台，有效地传承思政教育，落实立德树人的根本任务。

    关键词：中小学，书法教学，思政教育，途径，策略一、中小学进行思政教育的必要性

    “课程思政”理念不仅在大学教育中广泛倡导，中小学教育也应当充分树立“课程思政”理念。中小学阶段正是学生思想逐渐成熟的阶段，是其人生观、价值观形成的关键时期，在中小学教育中融入“课程思政”理念，则对于我国未来接班人良好的个性品质、道德修养等的建立起到重要作用。

    我国书法教育经历了曲折的发展，至今得到了广泛的传播，取得些许成就。现如今我国正着重推进思政教育，书法教育在素质文化教育中的重要性也越来越明显。因此，学校在着重推行思政教育实施的过程中，应当丰富书法教育活动，从而促进学生对于书法历史文化的了解以及書法实践能力的提升，由此培养学生的思想道德素养以及个性发展，切实传承中华优秀的书法传统文化。文化教育及思政教育应当重视书法教育的融入，努力培养学生对书法文化的热爱之情，将书法文化作为优秀文化教育传承的重要部分不断进行探索并贯彻实施。

    融合了“课程思政”的教学则需在正确的价值观指引下进行教育，授课教师需掌握所传授知识的来源、背景和价值观，其目的则是更好地将思想政治教育充分融入到课程教学的各个环节，将课堂教学和思政教育进行融合，帮助学生树立正确的价值观，进而实现教育目标，从不同角度培养和提升中小学生的思想道德品质。二、中小学开展书法教育的主要途径

    书法教育不单单是专业技能的学习，对于学生来说更是文化和精神的陶冶，在学生的思想政治教育中起着基础性作用，如陶冶情操、塑造人格等。通过对书法文化的学习，可以提升学生的审美观念，发挥学生的想象力和创造力，是促进学生身心健康发展、全面提高学生文化素质、促进学校精神文明建设的的重要途径。在书法实践教学中，课堂辅导则尤为重要，加之以课外辅导相结合则效果更佳，因此开展书法教育的途径也应丰富多彩。

    课堂辅导教学之余，可增加书法鉴赏活动，以提高学生对于书法学习的积极性。比如带领学生参观有关书法文化的博物馆或是文化古迹中的古墓碑刻，或借助多媒体让学生欣赏古代书法作品真迹，也可与现代化网络技术相结合，通过微博、微信公众平台的推送，分享优秀的书法作品，使学生随时随地都能够接受到相关信息，欣赏不同书法作品的风格特征，提高学生的书法审美能力，从中领略书法的艺术魅力，让学生充分感受传统文化的氛围。

    其次，学校应定期举办书法讲座、报告会、组织学生观看与书法艺术相关的影视作品等，穿插讲述中国古代书法名家故事，也可融入当代社会书法家以及身残志坚的残疾书法爱好者持之以恒练习书法的感人事迹对学生进行思想熏陶。

    再者，为提升学生进行书法创作实践的能力，可定期在学校内组织学生进行书法比赛，让学生积累更多的创作经验，再选拔书写较为优秀的学生参加省级、国家级书法比赛，鼓励学生开阔眼界，多观看书法展览，尤其是名家书法作品展，学生眼界有所提高，对于书法实践的认识则更加充分，作品的书写质量也会大有提升。

    总之，除了课堂教学实践之外，应拓宽多种渠道来培养学生对书法的兴趣，使学生掌握书法基础知识和基本技法的前提之下，进而提高学生的艺术修养和道德品质。三、书法教学中思政教育的融入策略

    （一）增强学生的爱国主义意识

    汉字的发展历史悠久，而书法则将文字的艺术性发挥得淋漓尽致，最终成为中华民族特有的传统文化艺术，在世界艺术之林中都具有深远的影响。教师讲授书法文化的过程中，除了让学生深入研习古代名家碑帖，学习书法相关理论，还要穿插讲授古代名家故事，进而让学生更加深切的感受古人风范。长此以往，学生对中国悠久的历史文化及民族精神将有更为深刻的认识，继而可增强学生的爱国主义热情。

    （二）树立高尚的品行及精神

    书法文化不仅包含基本技法方面的内容，更蕴含了书家的品性及精神。西汉文学家杨雄提到：“书、心画也。”其意则为书法是人的心理描绘，可表达及抒发作者的情感变化。因此，古人追求人品与书品的统一，注重对人格的教育，所谓“字如其人”，倡导品德修养的根本重要性，强调“心正笔正”，把用笔习惯和技能的掌握与人的思想修养联系起来，要求“欲正其笔者，先正其心”。因此，教师可让学生在欣赏王羲之平和自然、遒美健秀的书法过程中，感受其率真的性情和自由不羁的情怀；欣赏颜真卿磅礴阳刚、朴拙雄浑的书法过程中，感受其满腔爱国热忱；欣赏苏轼笔画恣意、率意天真的书法过程中，感受其百折不挠、洒脱豁达的人生态度……

    书法家们高尚的品格和积极的人生态度对学生来说具有深远的教育意义，符合学校对道德教育的追求及目标设定，可充分发挥书法教学中的德育功能。

    （三）培养学生顽强的意志

    书法的练习需要长年累月的积累和坚持，不能有丝毫懈怠，历史上许多书法名家钟情书艺，皆勤奋好学、笔耕不辍，保持着锲而不舍的精神，才能够取得至今都令人敬仰的光辉成就。汉代书家张芝笔耕不辍，临池学书，池水都被染成墨水一般；隋代智永习书四十余载，用坏的毛笔不计其数，留下了“退笔成冢”的人间佳话……通过这些名家故事，学生可充分感受古代书家锲而不舍的顽强意志，体会在艰苦的临帖过程中则能磨练出持之以恒的韧性。

    书法是集理论与实践于一体的学科，学生在学习的过程中，如果能持之以恒的练习书法，提升书写技能，不仅是掌握了一项专业技能，更重要的是能够培养学生勤奋刻苦、锲而不舍的品质。因此，书法教育在陶冶情操、提高学生的文化修养、促进学生全面发展的过程中起到重要作用，可充分地对学生进行思政教育渗透。四、结语

    新媒体时代的到来，尤其是在倡导思政教育的背景下，中小学思政教育工作形势愈发严峻，各学校需进一步加大对学生进行思政教育的力度。书法文化正以其独特的艺术魅力吸引着一代又一代的人们，发挥着启智、育德等多方面的教育功能，值得在河南省中小学广泛传扬。

    学校可将书法文化作为载体，借助新媒体手段，丰富中小学思政教育的内容和形式，进一步增强其实效性。将传统书法文化深深根植于中小学的思政教育，在进行书法教育的同时，把握时机对中小学生进行思想品德教育，让青少年学生在精神上得以熏陶与净化，发挥书法教学的育人功能。

    参考文献：

    [1]荣元鹏.中小学书法教学中文化素养的培育途径[J].科技资讯，2020.

    [2]李丹.素质教育下的中小学书法教学[J].艺术评鉴，2020.

    [3]陈文龙.探索书法微课与思想政治理论教育之融合[J].书法教育，2019.

    [4]彭菊花.中华优秀传统文化融入青少年德育研究[D].湖北大学，2015.

    [5]厉吉志.书法教育的德育效应研究[D].西安工业大学，2014.

    基金项目：2020年河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于课程思政理念的中小学书法教育学习共同体构建研究”（项目编号：2020YB0364）

    作者简介：

    李玲玲，女，汉族，河南平顶山人，硕士，河南师范大学新联学院，专任教师，研究方向：书法学