好习惯，益终生

    梁德安

    摘要： “十年树木，百年树人”，教育不但要着眼于学生的未来，还要着眼于国家和民族的未来，不但要为学生的未来奠基，还要为国家和民族的未来奠基。所以，教育要立德树人，要着眼于长远，要润物细无声，切忌被功利性教育左右！我们学校提出的“培养良好习惯，实现全面发展”的办学思想，就是要从自身做起，从点滴做起，用“习惯可以主宰人生的巨大力量”立德树人，使学生在榜样和规范中形成良好的习惯，促进学生整体素质的 提高。

    关键词：小学生? 良好习惯? 整体素质? 全面发展

    习近平总书记在2019年3月18日主持学校思想政治理论课教师座谈会时强调，教育要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。结合历次不同时期的教育方针，通过比较，不难看出，虽然在不同时期根据需要对教育方针的表述内容有所不同，但最根本的“德育为首、全面发展”没 有变。

    我们学校对“整体育人”的探索，可以这样概括：以培养良好习惯为抓手，实施养成教育，提高整体素质，实现全面发展。

    一、明确办学思想，确定发展方向

    作为学校的领导者和决策者，我们一直都在不停地思考与追问：“办什么样的学校？培养什么样 的人？”

    认识决定高度，有什么样的思维就有什么样的教育。我们一定要紧握时代脉搏，不断更新理念，始终站在教育战略地位上思考问题。立足学生的未来与人生，我校始终围绕“人”的全面发展进行教学，明确了“培养良好习惯，实现全面发展”的办学思想，努力为学生创造幸福成长的环境、全面发展的空间，为学生营造丰富多彩的校园生活。这是对“教育即生活”和“教育便是习惯的培养”等教育理论的生动实践，同时，也为我们学校的发展确立了起点和 方向。

    二、找准“切入点”，逐项顺势推进

    习惯涉及学生的方方面面，学生一旦在方方面面养成了良好的习惯，就会使全面发展落到实处。

    “乱花零钱、乱吃零食”，是我们这一地区学生多年存在的不良现象。这一不良现象，看似小，但“小”的背后，却潜伏着巨大的危害。乱花零钱，乱吃零食，打破了学生的饮食规律，不利于学生的健康成长。我校把治理这一现象作为切入点，大力宣传、检查通报、纳入考评，形成长效机制。通过不断完善、坚持，在取得一定的成效后，又开始有计划、有步骤地对学生进行礼仪习惯、读书习惯、行为习惯、学习习惯等拓展延伸，同时，注重培养学生安全、秩序、环境、合作等方面的意识。

    三、营造校园文化，实现润物无声

    一所理想的学校应该是有文化引领的学校。

    积极的、健康的、向上的校园文化具有持久性和渗透性，可以对学生的人生观、价值观和世界观产生潜移默化的影响，起到润物细无声的作用。

    我校在发展校园文化时，努力做到以下几点：

    （一）具有鲜明主题

    如：刚进入校园，映入眼帘的就是乐学楼西墙上“养成良好习惯，奠基幸福人生”十二个大字，这既体现了办学思想，也是校园文化。围绕这一办学思想，我们展示了一些名人名言，如：叶圣陶的“教育便是习惯的培养”，培根的“习惯的力量是巨大的，它可以主宰人生”和“习惯决定性格，性格决定命运”，《劝学》里的“不积跬步无以至千里;不积小流无以成江海”。另外，我们在培养学生良好习惯的过程中，总结了一些提示语，如：“让文明成为习惯，使习惯更加文明”，“文明贵在一言一行，习惯重在持之以恒”，“党建引领方向，习惯点亮人生”，“今日养成良好习惯，明日成就幸福人生”。围绕这一办学思想，我们还自编了“好习惯三字经”等。

    （二）具有时代特征

    教育就是要全面贯彻党的教育方针，而教育方针具有阶段性，要适应不同 阶段的需要。所以，校园文化作为教育的组成部分，也应该具有鲜明的时代特征。2019年春季，我校在创建五星级党支部时，就力求校园文化与党建的有机融合。如：教学楼上的“二十四字社会主义核心价值观”，花园里的“中国梦”，党建品牌“黨建引领，星火 传承”。

    （三）突出“提醒”作用

    虽然校园文化都具有警醒和提示作用，但是，我校力求不同内容在不同位置突显的效果。如，将用学校校名“丹华”冠头的两句话“ 丹心结硕果，华章育英才”放在校门旁，意图是每天都能在老师进校时给予他们提示、警醒;将“安全伴我在校园，我把安全带回家”放在北院校门旁，意在提醒低年级的学生们提高安全意识;将“踏着夕阳，问问今天收获了什么”放在南院校门旁，意在提醒高年级的学生们学有 所得。

    （四）力求和谐与美

    我们学校的校园文化，基本上是根据我们学校的校园特点和办学特色自己设计的。在设计时，大到整体布局，小到颜色搭配，都非常慎重。在征求多方意见后，才予以实施。

    四、打造教师队伍，强化榜样力量

    教师是学生形成良好习惯的指引人，是传播文明、培养人才的铺路石子，是人生道路上一架直立的人梯。作为一名教师，我们应处处以身作则，为人师表，努力培养自律、自控、自省的人才。在教育实践过程中，我校注重从教师的专业成长做到“亲其师，信其道”。

    教师的专业成长是一个持续学习、终身学习的过程，需要内外兼修。所谓“外”，是指教师借助于正式学习，通过外力去推动自身专业发展，我校教研活动常态化，除周一例会外，每周周二至周五下午都分别举行语文、数学、英语和音体美信等教研活动。每次活动都确定一个主题，有专人发言，在专人发言后，大家围绕这一主题和专人发言的内容各抒己见。为确保教研质量，每次活动都有计划、有记录、有总结。所谓“内”，是指教师平时的自我学习，用自己的内力获得专业发展。有什么样的人生，才能成为什么样的教师。开阔视野，对教师和学生的成长都很重要。为此，教师不仅要“读万卷书”，更要“行万里路”，用自己内外兼修的专业成长，去指引学生幸福人生的方向。

    五、形成主题课程，指导实践运用

    我校把几年来的研究成果编成了自己的校本教材——《牵手好习惯》，把每周的国旗下的讲话汇集成册，发放到各班，让学生利用每周的养成教育课学习。因为这些内容来源于师生，应用于师生，又纳入考评，所以，师生更加努力学习，并付诸行动。另外，通过整合我校近几年养成教育的经验和成效——基于核心素养的“三位一体”育人课程已初具雏形，将在以后的教育教学实践中，继续完善与 发展。

    细节定成败，万事贵有恒。由于在“细”“恒”上下功夫，学生逐步养成良好的习惯，不但在言行上得到了充分体现，也使学生的整体素质得到了大幅度提升。今后，我校一定继续以“培养良好习惯，实现全面发展”为出发点和落脚点，不断地促进我校办学内涵的进一步提升，以实现“丹心结硕果，华章育英才”的教育理想！