探究小学数学教学中学生数学思维能力的培养

    于衍彬

    摘 要：小学是学生智力发育的关键时期，课堂教学能够有效培养学生的学习习惯以及学习兴趣，数学教学能够有效锻炼学生的数学思维，因此，对小学数学教学中学生教学思维能力的培养进行了分析，希望对关注此话题的人有所帮助。

    关键词：小学教育；数学教学；思维能力

    数学思维能力是学生在面对问题时，能够沉着冷静地寻找问题的原因、解决办法并推算其结果，小学数学教学中对学生数学思维能力的培养主要让学生掌握数学知识的思考技巧，加强对数学知识的理解与应用，全面培养数学思维。

    一、数学思维能力培养的必要性

    （一）提升学生对数学知识的掌握能力

    小学教学中对学生数学思维能力的培养，是为了让学生充分把握数学知识的学习与思考方式，为初中、高中的数学知识学习打下坚实的基础，抽象化的数学知识使得学习对数学知识的理解能力不足，只有培养学生的数学思维能力，以逻辑性的思维对数学知识进行梳理，才能够有效掌握其中的原理[1]。

    （二）提升学生思考与解决问题的能力

    逻辑思维能力的培养不仅能够提高学生的学习能力，同时也是对学生综合素质的提升，当学生运用数学思维面对生活中的问题时，学生会率先寻找问题的起因、对问题的解决过程进行推理，数学思维能力让学生在思考过程中寻找正确的解决问题的方案，并针对问题提出建设性的解决方法。数学思维能力的培养，是对学生综合能力的培养与提升。

    二、小学数学教学中学生数学思维能力培养的有效措施

    （一）问题情境创设培养学生的自主学习能力

    教师可以通过教学问题情境的创设引导学生完成自主学习数学知识的过程，传统的小学数学教学中习惯应用灌输式的教学方式，学生接受知识的过程较为被动，自主学习意识不够强烈，学生的思维能力也无法提升。首先，教师可以通过游戏教学、活动设计、多媒体技术等方法提高学生的学习兴趣，让学生对数学知识感兴趣，并留下悬念，让学生在课堂中自主寻找答案，培养学生的自主研究意识。其次，教师通过问题情境的创设，加强对学生的引导工作，鼓励学生在对答案的探索过程中自主寻找答案，例如学生对位置与变换数学知识的学习，教师可以根据课本内容有效开展教学，让学生自己绘制校园的各项设施建设的平面图，在平面图的建设中教师指出“上北下南、左西右东”的平面图规律，学生根据自主绘制的学校构造能够更加清晰明确学校的各个方位。教师提问从教师到食堂怎么走等问题，让学生运用方向进行回答，巩固学生的位置数学知识。通过自主绘制校园平面图，学生对方位知识的掌握更加清晰明了。绘制的过程便是学生自主发现数学规律的过程，教师在这一过程中进行问题的引导，能够帮助学生自主学习与理解数学知识。最后，教师帮助学生对于自主实践研究过程中总结的知识点进行综合性的整理，学生的推理、理解、计算、比较等自主学习数学知识的过程最终整合成明确的数学知识点，学生的思维能力不断强化，自主学习意识与能力不断提高。

    （二）充分利用生活元素培养学生的思维敏捷性

    小学教学与生活中的数学紧密相关，将生活元素与小学数学教学有效结合，能够使抽象性的数学知识更加具体化，如学生在认识图形时，教师可以让学生发挥想象力，思考生活中的图形，以及图形在生活中起到了哪些作用，学生通过对生活中的图形进行观察，能够充分认识到生活中包含许多图形，且图形在生活中被人们加以应用，在教学过程中，教师不断挖掘学生对生活中事物的认知，激发学生的想象力，再结合一些小组内的良性竞争，能够有效激发学生思维的敏捷性，锻炼学生大脑进行快速运行，生活元素在小学数学教学中的应用吸引学生自主思考问题，且培养学生以数学思维观察生活的习惯。

    （三）数学题锻炼学生的逆向思维

    数学知识的证明与分解过程具有紧密的关联性，教师可以通过一题多解、逆向解题、自主出题等练习，加强对学生逆向思维的培养，使学生在思考问题时更加具有逻辑性与连贯性[2]。传统的小学数学教学中，教师鼓励学生进行大量的练习题解答练习，解题数量的增多并不代表解题质量的提升，学生只有充分了解数学知识与解题思路，才能熟练掌握解题技巧。一方面，教师应当注重对数学教材中的开发与应用，例如在学习乘法知识时，教师可以让学生根据乘法公式自主创设数学题目，学生自主创设题目的过程便是典型的逆向思维过程，以往做题时学生根据已给的题干进行题目解答，而自主创设数学题目让学生充分了解题目的创设过程，提升学生对数学题目的总体分析能力。另一方面，教师可以整合需要逆向解题的数学题，锻炼学生的逆向解题思维能力，通过逆向思维数学题的锻炼与培养，学生对数学知识与数学题目之间的关系认知更加明确，数学题的解答效率更高，逆向思维能力的培养，使得学生在生活中解决问题的思路更加多样化，数学中题目的反复推敲，是对学生逆向思维能力最佳的锻炼方式。

    总而言之，小学数学教学中学生数学思维能力的培养具有提升学生学习能力与解决问题能力的作用，通过问题情境创設、生活元素与数学知识的融合以及逆向思维的培养，能够加强学生的思维敏捷度，有效提升学生的思维能力。

    参考文献：

    [1]郭玲玲，周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2018（31）：61.

    [2]王雪莹.小学数学教学中学生数学思维能力的培养探究[A].教育理论研究（第二辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.

    编辑 高 琼