小学语文教学中如何提高学生的阅读能力
张文艺
摘 要：小学语文教学能够提升学生的听、说、读、写能力，是学好其他学科的基础，也是促进小学生全面发展的关键内容。其中，阅读教学是小学语文教学中的重点之一，对于开阔学生视野，培养学生核心素养和人文素质有着重要意义。
关键词：小学语文；阅读能力；培养对策
语文是一门同时具备工具性和人文性的学科，也是学生在小学阶段必须要掌握的基础学科。教师在教学中要提升学生的阅读能力和理解能力，使小学生在其他科目的学习中更加得心应手，促进学生的全面发展。
一、当前小学语文阅读教学中的问题
随着新课程改革的不断深入，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，小学阶段的学生课外阅读量不能少于150万字。这对于目前的阅读教学来说并不简单，由于阅读教学中存在以下问题，导致阅读教学有效性提升困难。
1.阅读内容局限性较大
小学生由于年龄小，识字量少，因此阅读能力较差。因此，教师在阅读教学中，往往依赖课本内容进行教学，没有额外增加课外阅读材料和内容。这就导致小学生接触的阅读材料较少，往往到中年级才逐渐对阅读产生兴趣。多数语文教师在阅读教学中，都是通过讲授式进行课堂活动，小学生的阅读积极性没有被激发出来，缺乏阅读兴趣，在学习中的情感体验较差。因此，在小学阶段的阅读教学中，阅读内容的局限性比较大，不利于开阔学生视野，培养学生爱读书的兴趣。
2.课堂教学乏味
近些年来，素质教育呼声越来越高，这也对教师的课堂教学模式提出了更高的要求。传统语文教师在教学过程中，很少给学生发言和交流的机会，一堂课下来都是教师在讲，小学生在听。而小学阶段的学生好奇心强、注意力差，在这样的课堂中，很容易出现厌烦，对阅读教学带来较为严重的影响。新课程改革下，小学语文课堂教学有所改善，大多数教师都开始改善教学方式，利用多媒体技术制作课件教学。
3.学生阅读积极性不高
科学技术的发展和智能设备的普及，很多小学生迷上了电视、电脑和手机游戏，在阅读上缺乏兴趣，主动阅读的积极性也不高。而教师在提升学生阅读兴趣上投入精力较少，单纯地讲解阅读方法和阅读技巧，强制布置阅读任务，难以真正激发学生的阅读兴趣。
4.课堂教学设计呆板
在小学语文阅读教学中，不少教师没有认真钻研课堂教学设计，教案设计往往是参照他人或者照搬网络教案，不符合本学校的实际情况，更不符合本班级学生的情况。在这种情况下，教师无法做到因材施教和分层教学，在课堂表现中代入感较差。小学生在阅读能力上的参差不齐，使得部分学生无法跟上教学进度，影响了学生的全体发展。
二、提升小学生语文阅读能力的对策
1.引导课前阅读，预习课文
阅读教学上课前的课文预习作业十分重要，小学生对课文的预习是培养学生自主学习能力的关键环节。因此，教师在准备进行阅读教学时，需要提前布置预习任务，以提升学生的理解能力和课堂上的学习能力。比如教师可以布置学生阅读课文后简单写下自己的感受，对不明白的汉字和词汇进行记录，使用工具书和互联网查找生字词的意思，培养学生的自主阅读能力。
2.鼓励学生在课堂上质疑和提问
活跃的课堂气氛是激发学生阅读兴趣的重要条件。教师在课堂中应当尊重学生在学习中的主体地位，以学生为中心，在阅读教学中重视学生的情感体验。俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”不同的人由于生活环境、家庭教育和阅历的不同，对同一内容的阅读理解和感悟不同。在课堂上，教师应当给学生自由发言的机会，使他们提出自身的疑问，加强师生和生生间的互动。教师还可以通过小组教学的方式，培养小学生的自主阅读能力和思维能力。
3.阅读教学有必要写读后感
读后感是将自身的阅读体验转化成文字的过程，在这一过程中，学生能够通过更加深入的思索来重新审视自身的观点和看法，培养学生的反省能力。读写结合，能够有效提升学生的阅读能力和文字应用能力，对学生语文综合素养的提升大有裨益。另外，教师可以让学生进行阅读内容的复习。俗话说：“温故而知新。”不同时间对相同文章的阅读也有可能得到不一样的收获和理解。
4.鼓励课外阅读，拓宽学生视野
小学生接触的知识有限，在学习中的知识迁移能力较差。而课外阅读有利于学生根据自身兴趣和喜好方向，拓展兴趣面和视野。课外阅读是语文课堂阅读教学的延伸和补充，能够提升学生的自主阅读能力和阅读兴趣，并且能够提升学生的知识迁移能力。比如说有的小学生喜爱科学，就可以阅读一些儿童科普類杂志，提升阅读能力的同时，还有利于学生其他学科的学习效果。
总而言之，小学语文阅读教学对于学生全面发展意义重大，教师应当改善教学理念，采用新的教学方法和教学模式，营造良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣，从而不断提升学生的阅读能力。
参考文献：
王玉良.分析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究，2018（38）：38-39.
编辑 鲁翠红
