积累素材，促进写作水平提升

    任仕勇

    不少学生每每遇到写作课，就会愁眉苦脸，挖空心思，胡编乱造，应付了事。有些教师、家长疑惑，现在的孩子接触事物的途径很多，生活也很精彩，怎么就没有东西可写呢？究其根本，是因为平时不关注生活，不注意积累素材。

    《义务教育语文课程标准》指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。因此，平时生活中勤于积累，才能为写作储备资源泉，攒足后劲，从而提高写作能力。积累习作素材主要是让学生通过留心观察生活，积累写作的“原材料板块”。笔者结合教学工作实践，从以下几方面阐述如何积累写作素材。

    一、丰富精彩的校园生活是写作素材

    “生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这是叶圣陶先生的精辟论述。学生每天的生活主阵地就是校园，亲切的老师，可爱的同伴，欢声笑语，有许多有趣而又有意义的事。操场上，同学们你追我赶，人声鼎沸;阅览室中，神情专注，低头冥思;艺术节上，队列整齐，步伐矫健……大课间欢欣鼓舞的场面，课堂上面红耳赤的辩论，晨读时抑扬顿挫的朗朗书声等都是学生很好的写作素材。

    记得有位同学把参加二胡独奏比赛时，内心由起初忐忑不安到演奏过程中泰然自若的心理活动描绘得生动形象，这就是在平时做了生活的有心人，及时积累的结果。我们教师要引领学生积极地参与到这些活动中，并指导学生学会运用一定的观察方法，勤动笔，及时记录学校生活的点滴，学生就会描绘出生动有趣的校园生活。

    二、五彩斑斓的大自然美景是写作素材

    随着生活水平的日益提高，各地旅游业纷纷兴起，学生在日常生活中会去很多风景如画的旅游胜地，游览祖国的名山大川。可在描写看到的自然现象时，好多孩子还是卡壳，写不出来。这是因为他们在游览时没有留心观察，没有细细体会。

    如果家长与孩子一起旅游时能够抓住时机，有效地调动孩子“眼耳口鼻舌”所有感官，让他们用眼睛去观察，用手去触摸，用耳朵去聆听，用心灵去感受，并与孩子及时交流，随时记录下自己的体验，学生提笔写作一定会妙语连珠。当然，这需要教师与家长及时沟通、交流，给予家长方法上的指导，那么，我们的写作教学一定能事半功倍。

    秋天来了，我要求家长在双休日带孩子到小区周边的公园、广场去放松身心，有意识地让孩子多接触生活，触动他们心灵的感悟，并记录下来，养成每周二到三次写日记的习惯。

    一学生在笔记本里写道：中午，外面的太阳真好啊，坐在窗台前，暖洋洋的。我提议到河边公园散步，妈妈爽快地答应了。沿着健身跑道，我们漫步在小树林间。那四季常青的女贞树在秋阳下愈发青翠，还挂着一簇簇小青果。前面是一片银杏林，叶片在秋姑娘的打扮下已经变得金黄金黄的。林间空地上躺着几块较为平整的大青石，我仰面躺在上面。哇，蓝湛湛的天空像是被水洗过一样，一尘不染，我的心也变得和那天空一样纯净。秋阳透过银杏叶儿射下来，一晃一晃的，我穿越到仙境了……

    三、平凡生活中偶发事件是写作素材

    在我们日常生活中经常会出现一些不可预料的事情，作为教师，我们需要引导学生对这些突发的素材加以收集、整理，它会成为学生习作的一部分，趣味纷呈。

    在课堂上，学生正在练字。“燕子！燕子！”静悄悄的课堂突然喧闹了起来。我抬头一看，两只可爱的小精灵做客我们的教室，“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴……”我灵机一动，将习字课改为写作课。我轻轻“嘘”了一声，教室一下子又安静了下来，两只燕子似乎飞倦了，抑或是被可爱的孩子吸引了，落在窗户高处，静静看着，胸口还一鼓一息地喘着气。我让孩子们用笔将小燕子的外形特点、小燕子是如何飞行的写下来。引导学生展开想象，小燕子看着我们会怎么想呢？我们在生活中怎样与它们相处呢？我打开窗户，轻轻挥挥手，小燕子又穿过廊道飞向了广阔的蓝天。这样不光让学生用眼睛去看，更让学生用心灵去感应、体悟，我想学生的想象也会随着小燕子飞向那遥远的天边……大部分同学流畅地写下了刚才偶发的一幕，享受到成功写作的乐趣。

    四、傳统佳节活动是写作素材

    中华民族有着悠久的历史文化，每个传统佳节都有着特殊的内涵，表达人们美好的生活愿望和向往。我们在组织学生享受节日欢娱的同时，也要领悟到节日的深刻含义。春节，阖家团圆。我让学生搜集家家户户门上的对联，写一写自己参与贴对联的乐趣;清明节，我们学校组织的烈士陵园祭扫活动，缅怀先烈的丰功伟绩;参加自家祭奠逝去亲人的活动，认识生老病死的自然规律，珍惜美好亲情，用心感受生活，培养一颗感恩的心;中秋节，我们倾听嫦娥奔月的故事，欣赏皎洁明月，张开想象的翅膀……

    拓展获取习作素材的渠道，培养积累习作素材的良好行为，日积月累，厚积薄发，必将“柳暗花明又一村”，进入写作的胜境。