如何利用互动式教学法提升中职语文教学效率
尹来芬
[摘 要] 中职语文是一门工具性较强的学科，是人们的思维工具，更是交际工具。中职语文教师不仅要丰富学生的语文基础知识和技能，还要为学生将来的就业打下良好的基础。这就要求中职语文教师在教学中及时转变教学观念，改进教学方法，促进学生语文综合能力的提升。互动式教学法作为一种新型的教学方法，能够加强生生之间、师生之间的交流与沟通，为教学活动的开展营造一个活泼、轻松的环境。互动式教学法的突出特点是坚持学生的主体地位，根据学生的心理特点和年龄特征，为其设计符合他们兴趣点的教学活动，给予他们自我表达的时间和空间，从而培养他们的自主学习能力和创新意识，促进其综合能力的提升。针对互动式教学法在中职语文教学中的应用展开了以下研究。
[关 键 词] 互动式教学法；中职语文；教学效率
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0154-01
受传统中职语文教学模式的影响，教师在课堂上采用“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，将学生置于学习的被动地位，课堂气氛死气沉沉，教师与学生之间的互动较少，学生与学生之间缺乏一定的合作学习，导致学生的语文学习积极性不高，教学效果鲜有成效。随着新一轮教学改革的推进，中职语文教师更加注重师生关系的培养，主动了解学生的学习需求，根据他们的学习能力、认知结构和性格特征进行课堂设计，采用互动式教学法，大大提高了学生的课堂学习积极性，对教学质量的提高发挥着巨大的作用。
一、教师转变自身教学观念
教师的教学理念影响着教学发展方向。在传统的中职语文教学中，教师处于课堂的主体地位，学生在课堂上学什么？怎么学？都是由教师决定的，学生没有学习选择权，自主学习意识相对薄弱，与同学、教师的沟通更是少之又少，在这样一种教学环境下，学生的语文学习热情也是大打折扣。因此，中职语文教师要想构建互动式教学课堂，首先需要自身转变教学观念，认真看待学生的主体地位，主动与学生进行交谈，了解他们内心所想，及时解决他们学习和生活中的困惑。在教学中，多听取学生的意见和建议，给他们自我表现的时间和空间，真正将被动学习知识转化为主动探究知识，使他们更好地吸收课堂内容，更好地发挥互动式教学法对教学质量的促进作用。
二、利用小组合作学习模式
每一位学生都是不同的个体，在学习能力、学习习惯、认识结构等方面存在着一定的差异，在语文课堂上的表现是学生对课文中语言的运用和情感的表达都是自己的见解。因此，中职语文教师为学生提供一个相互交流的空间，使他们能够各抒己见、各司其职，在讨论与交流中产生思想的碰撞，共同完成课堂任务，学习效率获得共同提高。小组合作学习在教学中的应用，能够为学生营造一个自主探究的学习环境，为每一位学生提供自我表达的机会，使其更好地吸收课本知识。例如，在学习《森林写意》一文时，笔者带领学生一起理解文章之后，将全班学生分成“组内异质，组间同质”的学习小组，让他们讨论“作者为什么将‘森林写意作为文章标题？这样做有什么意义？”，并引导学生主要从诗意语言、概括描绘、丰富情感以及森林人文精神四个方面进行讨论，也鼓励学生从其他角度进行研究。通过这样一种合作交流的学习模式，更好地加强学生之间的交流，不仅能够使其更深刻地认识教学内容，还有助于提高他们的合作学习能力。
三、创设课堂问题情境
课堂提问是增强师生互动的有效手段。在传统教学中，教师的课堂提问，一般都比较直接，缺乏探究价值，正所谓“提出问题比解决问题要难”，因此，中职语文教师在进行课堂提问时，要深思熟虑，考虑教学要求和学生的学习需求，在接近学生的“最近发展区”进行发问，能够引发他们更深层次的思考，由浅入深、由难到易、由抽象到形象地使学生看到问题的本质，从而不仅增强他们对所探究知识的认识，而且还有助于启发他们的思维，为其创新能力的提高奠定基础。另外，教师的课堂提问要有多样性和发散性，多样性指的是教师的提问既可以生生互答，又可以师生对答；发散性指的是问题的提出要能够扩大学生的思维和想象空间，使学生能够多角度、全方位地对问题尽心思考，从而产生更大的互动空间，增强互动式教学的有效性。例如，在学习鲁迅的《药》一文时，笔者为学生设置了这样的课堂提问“这篇文章里的人物可以分为几类？这是一幕悲剧还是喜剧？是哪类人的悲剧或者喜剧？”中职语文教师通过为学生创设课堂问题情境，给予了学生充分自主思考的时间，不仅有利于他们学习效率的提高，也有效促进其思维能力的发展，提高他们的综合学习能力。
总之，随着教育改革在中职语文教学中的不断深入，互动式教学法越来越受到教师和学生的欢迎。互动式教学法能够增进师生之间的交流与沟通，使学生更加积极、主动地参与课堂学习中，有效促进其语文成绩的提升。同时，中职语文教师利用这种科学的教学方法，还能够培养学生的综合素质和语文素养。
参考文献：
[1]朱耶芳.中职语文互动探究式教學的实践与探索[J].中学生优秀作文（教学），2010（11）：14-15.
[2]阎继红.浅谈互动式教学法在中职语文教学中的运用[J].现代职业教育，2016（26）：108.
