高中班主任管理艺术
卢立华
摘 要：不经意间，笔者班主任生涯已近七年，七年的时间说长也不长，却让自身体验了之前作为科任教师所不曾有过的欢笑和烦恼。班主任工作的确是一门艺术。记得有一首歌叫作《等一分钟》，其中部分歌词如下：“我在等一分钟，或许下一分钟，看到你闪躲的眼，我不会让伤心的泪挂满你的脸;我在等一分钟，或许下一分钟，能够感觉你也心痛……”。同样，班主任在处理学生问题时，切记不要轻率和冲动，若能和上面歌词中说的那样等待哪怕一分钟的时间，问题解决的效果或许也会柳暗花明。下文简要通过自己学生管理中的一些具体事例来阐述一下，以求教于大方之家。
关键词：班主任 管理 艺术
一、班主任管理艺术实例分析
事例一：
正所谓国有国法，家有家规。高三中途接手高三（8）班班主任工作之后，我便成了名副其实的后妈。为了方便班级的有效管理，在召集各位班干部商量之后，我们集体制定了班规，其中一条便是不准在教室吃早餐，违者罚扫教室一天。班规刚出台的一段时间内，班级学生基本都能照章行事，然而好景不长，不久班长便发现班里一男生在教室吃早餐，劝说无效之后把情况反映给了我。当我找到这个男生时，他竟然不屑一顾地反驳道：“凭什么让我罚扫？你们制定班规的时候我又不在场。这个学校有问题，高三还换班主任，哪个学校像这样？”当时的我听了这番话后心里很不是滋味，因为没有料到后妈竟是这么难当。如果当时任由自己的性子去处理的话，肯定会使矛盾激化。所以在短暂的思考之后，我耐着性子心平气和地对他说道：“学校换班主任肯定有学校的全局考虑。班干部是经过你们民主选举出来的，班规制定的时候，所有班干部都在场，他们就是你们的代表，这就跟我们国家通过法律的程序一样，不能说你不在场，法律就不能通过吧？你仔细想想我为什么不让你们在教室吃早餐的原因，然后我们再讨论你该不该罚，好吗？”谈话结束后的两天我一直没有找这个学生，后来当我找到他时，还未等我开口，他竟然主动跟我道歉，说到：“老师，对不起，我那天不该朝你发脾气，我知道你是为了我们好，我以后再也不在教室吃早餐了”。
事例二：
一天，班上一位女生突然急匆匆找到我，对我说道：“老师，我知道你一直宣扬民主，我也认为你比较民主。但你今天扣我的综合表现分真的不应该，凭什么值日晚到了要被扣分？您知道做什么事情都要讲究效率，我觉得我只要在值日生检查卫生之前把地扫完了就可以了，为什么偏要硬性的规定一个值日的时间呢？”人都喜欢听好话，她的话无疑是对我的自信的一个否定，当时我真想跟她毫不示弱辩论一番。但我知道一个好的班主任一定要注意倾听学生的心声，况且仔细考虑她的话也并不是毫无道理。所以，我平息了一下心中的波澜，过了一会说道：“你说得很有道理，我也比较喜欢讲究效率。但我们得从另外一个方面来看待这个问题，你知道早上的时间是相当宝贵的，很多同学很早就来到学校读书，他们正读得起劲，而你却挥舞着扫把让他们让一让，让你先把地扫了。如果你是他们的话，你心里会怎么想呢？老师也一直在思考怎样才能更好地解决这个问题，如果你有什么更好的见解，请你告诉我好吗？”话音未落，这位同学便已经认识到自己考虑问题的片面性了，心中的怨言自然荡然无存。
事例三：
12月的一天，高三（1）班下午第一节英语课，正当我讲得眉飞色舞之际，无意间瞅见第2排有个男生竟公然在做物理作业，一副不把老师放在眼里的样子深深触犯了我的自尊心。当时的我真想冲过去把他的物理作业没收，可转念一想，还是抑制住了心中的怒火，决定课后认真处理一下这件事情。其实这个同学最近的表现我也有所注意，比如我有三次点这个同学起来回答问题，他站起来之后都避而不答，即使他已知道答案，好像把我看成阶级敌人一样。所以，为了了解他是否对我心存不满，我先询问了一下班长，问他知不知道这位同学怎么那么敌视我，然而在班长那里我并未得到满意的答案。最后我决定亲自找这位同学谈谈，在26日的晚自习上，我把这位同学喊到了我的办公室，和颜悦色地问道：“最近老师也有注意到你的表現，好像对老师有成见似的，老师不是一个很专制的人，老师有时候也会犯错误，如果老师有哪些地方做错了，你给老师指出来，老师一定会改正的。”他听了我说的话后，一副欲言又止的模样，最后在我的鼓励之下，他终于把自己多日来对我不满的原因说了出来。原来他是因为有时候他考试不好，本来很希望我能找他谈谈，但我却一次都没有找过他，所以他便觉得我不关心他，不重视他。听了他的这番话，我顿然醒悟并为自己的粗心感到惭愧。在我眼中他一直是个学习比较认真刻苦的孩子，以至于让我觉得即使偶尔成绩下滑，凭他的自觉性也可以迎头赶上的，所以我就很少找他谈心，而他却误以为我不关心他。在我跟他详细解释并真诚道歉之后，他也表示了对我的理解。在他离开我办公室的时候，我又叮嘱他今后心里有啥想法要多跟老师沟通交流，不要憋在心里，尤其是不能因为对某个老师有意见而放弃这门学科，这样的话最终会耽误了自己的学业。最终他赞同地点了点头，开心地离开了我的办公室。
二、结论建议
总而言之，在处理学生问题时，教师会经常遇到以上类似的情况，而作为班主任又往往会为了维护一时所谓的“尊严和威信”而无意间伤害了学生的感情，结果导致师生关系越来越僵化。而作为一个班主任，首先要具备理智战胜情感的能力，要善于倾听学生的心声，经常从学生的角度思考他们的想法和做法，然后引导他们走出思想的误区。如果班主任能多给学生一分钟的改正机会，或许我们就会成就他们一个成功的未来。总之，教师自身在即将大怒的时候一定要控制住自己，寻思一下，等一分钟再说话再下结论， 不要让伤心的泪挂满学生的脸！
