高职院校新生教育教学探讨
刘鹏
摘 要：高职教育目前面临困境，招生难，招优生更难，教育教学管理难，学生学习积极性不高，高职院校发展难。如何破解难题，走出困境，坚持走高职教育发展之路，培养出适应社会需要的高素质实用型技术人才和管理人才，是一个急待解决的问题。
关键词：高职教育;教学探讨 人才培养;职业技能
我国高职教育经过二十多年（从1999年开始扩招至今）的发展壮大，现在我国高职教育已经占据高等教育的半壁江山。高职教育在完善高等教育结构体系，促进高等教育大众化，满足广大人民群众接受高等教育愿望，培养高等技艺性人才等方面起了重要作用。但伴随高等职业教育的迅速发展，高职教育也出现了许多不尽如人意的地方。正确分析高职教育的现状和问题，是高职教育实现科学发展急待解决的问题。
1 高职院校生源现状
近年高考录取分数线
从上表可看出，各省市高考录取分数线高职专科分数线普遍比一本低近400分，比二本低300多分。高考总分750分，其中每科高考题中都有很多最基础的题，选择题达250分;就是没上过高中，靠运气蒙答案也能考上高职分数线。由此可知，高职学生文化素质普遍低是不争的事实。他们不仅是文化基础知识薄弱，认知水平低，接受理解能力差，在思想认识、学习自觉性、自我约束能力等方面均存在这样那样的问题。为什么生源如此糟糕？究其原因很多。一是考生家长及社会对高职教育缺乏深入理解或错误理解，对高职教育的培养目标不明确。二是高职院校办学层次低，社会地位低，社会认同率低。现在社会上工作招聘最低学历是本科，有的还要求是985，211大学毕业，非本科免谈，专科生连投档案的机会都没有，根本谈不上找工作。据说，某私营企业招个保安队长，其要求必须是中国警官大学或中国公安大学的本科毕业生。三是有些高职院校特别是民办院校确实办的不怎么样，专业设置乱七八糟，为了招揽生源，社会上流行什么专业就办什么专业，学生喜欢什么专业就开什么专业，很少考虑是否具有办学条件，无特色可言。培养的学生与高职教育培养目标相距甚远。有资料显示，高职院校办学规模占据全国高等教育的半壁江山，但培养的高端人才还不到普通本科院校的3%……
2 高职院校新生入校心理状态
高职院校学生在填报高考志愿时，填报高职院校志愿，情况是多样的，心情是复杂的、煎熬的，基本上是不情愿的。下列几种情况比较常见：
1.被迫：圆家长梦。家长望子成龙，望女成凤，送读子女十几年就是想考个大学，光宗耀祖。人家的子女上大学，特别是自家的亲戚、邻居子女上大学，心里攀比，我的子女也要上大学，好大学进不了，差的大学也行，不管它是什么大学，只要是大学就行，不管子女愿不愿意读，于是被迫进了高职院校。
2.无奈：分数低。学生自知985，211这辈子上不了，一般本科再复读一、二年也不一定进得了，别无选择，只有高职院校可读，总比不读好。
3.混日子：考生中成绩好的进了985，211大学，成绩一般的进一般本科大学。余下的或者直接去打工，或者在社会上混。打工太辛苦，流浪社会不情愿，不管如何，先到学校混几年再说，反正是花父母的钱。这样就选择了高职院校。
4.跳板：先上個专科，再想办法专升本，混个本科学历。
当然也有少数学生是想到高职院校学点真本领的。
3 高职院校学生上课现状。
上课出勤率低，对学习缺乏自觉性，对所学知识缺乏追求动力。“逃课”成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课。即使到了教室里的学生也心不在焉。上课不带课本带小说，玩手机，睡觉，做其他事情的现象比较普遍。学习积极性不高，纪律松懈。
4 高职院校新生教育教学的探讨
面对如此状况的生源和如此复杂的局面，如何对高职新生进行教育教学呢？
4.1 关爱尊重
高职院校学生形成目前这种不良境地，原因是多方面的，有个人原因，家庭原因，学校和社会环境原因等因素。但不管是哪种原因或受哪种原因的影响，他们在家庭、学校、社会上心情是压抑的，很多时候是被人瞧不起的，受人歧视，被人另眼看待。由于学习成绩特差，再加上其他方面的不良表现，学校老师同学认为是一种包袱负担，影响班级荣誉、学校荣誉，扯集体后腿，少不了遭白眼。家长认为孩子不听话，不争气，丢人现眼，心里不高兴，对孩子没有好心情。社会上则认为这种人就是学渣。各种形形色色的言行举止，显示出对这部分学生的歧视，不尊重，伤了孩子的心，在他们心中留下了阴影。他们在反抗，在心里呐喊：“事情虽然发生在我身上，但这并不是我的错。”针对上述情形，对高职新生，我认为首先要关爱，尊重他们，把他们当朋友，当兄弟姐妹，当儿女。要鼓励他们，赞扬他们，安抚他们，使他们明白进入新的学校就是新生活的开始，是美好前程的起点。使他们忘记过去的不愉快，着眼现在，放眼未来，坚信明天会美好。
4.2 发现闪光点
高职学生尽管文化成绩偏低，但不等于其它方面都不好。他们思想单纯，敢于担当，为人正直，乐于助人。教师应善于发现他们的闪光点，抓住他们的闪光点，大张旗鼓的宣传，赞扬，鼓励，使他们树立起信心，具有一种荣耀感。教师要善于发现一般人很少发现的闪光点和兴趣点。每个学生都有很多优点和个人特色，就看教师能不能发现，发现了能不能抓住。发现了闪光点，就要及时予以肯定，给予赞扬。2018届我所教班级有一学生其它方面表现一般，但我发现他对电脑很感兴趣，而且在行。我抓住他的这一闪光点，在班上大加赞赏，夸他是个电脑人才，将来必有大作为，他非常感激老师的赞赏，学习积极性大增，从此各方面都严格要求自己，进步很快。赞美的语言人人爱听，这是人们的共同心理。恰如其分的赞美会让人精神愉悦，赢得他人的信任和好感。在许多场合，适时得当的赞美常常会产生神奇功效。人人都需要赞美，人人都渴望赞美，这是人们的共同愿望。留意学生的长处，学会欣赏学生，赞美学生，这是一门教育教学的艺术。
