高职院校电子商务专业学生创业培养目标体系构建研究

    摘要：知识经济时代，创新性人才是社会发展的核心竞争要素，在职业岗位上发挥着重要作用。事实上，高职院校已然深刻认识到市场就业竞争的紧迫形势，并对学生职业能力培养给予了高度重视，期冀将每位学生都培养成职业岗位的创造者。时至今日，创业教育作为高等教育体系的有机组成，在电子商务专业学生培养中的渗透日渐广泛。本文基于对高职院校电子商务专业学生创业培养现状的简述分析，重点就相关目标体系构建进行了研究。

    关键词：高职院校；电子商务专业；学生创业；培养目标

    引言：

    互联网经济发展态势下，电子商务行业得到了迅猛发展，并附带产生了众多就业机会，其本身的技术属性、行业属性，也为大学生创业提供了有利时机。但是在实践操作中，高职院校电子商务专业学生创业培养并不尽如人意，对相关目标体系的构建尚有不足之处，一定程度上影响了其实践效力，有关方面的研究备受关注。

    一、高职院校电子商务专业学生创业培养现状

    市场经济时代，社会竞争日趋激烈，加之高等教育普及化发展，生源数量急剧增长，创业成为了解决大学生就业难问题的有效路径，并引领了高校教育新潮流。尤其对于电子商务专业学生而言，它特有的时代标志，使得创业发展成为了学生就业发展的重要选择。近年来，缘于高职院校特殊的教育定位，对社会发展需求形态的研究愈加深刻，并给予了创业教育高度重视，在人才培养方面发挥了重要作用。电子商务专业所涉教学内容繁多，岗位职业多给学生提供了众多就业机会，但同时在创业人才培养上，却给高职院校带来了很大的选择性障碍，导致相关教学失去体系格局，结构排布上出现了诸多漏洞，无法与实践环节有效连接。另外，电子商务专业学生创业培养目标构建上，高职院校尚未建立完善的实施体系，相关教学开展深度不足，难以满足学生的现实发展需求。

    二、高职院校电子商务专业学生创业培养目标体系构建策略

    完善的目标体系为行为实践提供指导，是系列教学活动开展的必要基础。构建完善的高职院校电子商务专业学生创业目标体系尤为关键，作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种策略，以供参考和借鉴。

    （一）师资方面

    素质教育改革背景下，教师作为主导，是电子商务专业创业教育的组织者、实施者，其主观认知一定程度上影响了学生培养目标方向。因此，高职院校电子商务专业学生创业培养目标体系构建的首要基础是，加强专业化师资队伍建设，为上述工程实施提供支持。在具体的实践过程中，高职院校应深刻理解教师的战略地位，关注其职业发展，提升创业教育重要性认知，加强相关教师的教研活动开展。同时，高职院校还需定期组织师资专业化建设活动，邀请学术知名专家、企业成功人士广泛参与，深度解析当代的市场经济发展形势及需求，明确电子商务专业人才培养定位，深化创业教育概念认知，协同探究创业所需的基本素养，并结合电子商务专业特点，量化创业型人才培养目标，并分享成功经验，提升教师引导服务水平。另外，高职院校还可鼓励教师创业，积累成功或失败经验，通过自身的所感所悟，了解创业教育内涵，并有机地融入教学体系当中。

    （二）课程方面

    创业本身是一个十分烦琐的经济行为，对参与者的综合素质提出了较高要求。高职院校电子商务专业学生创业培养目标作为一个多元化的概念，基于全面发展学生目标指导，关注学生各方面素质提升。在相关课程建设方面，教师要明确电子商务专业以及创业对学生提出的素质要求，如创新素质、思想理念、能力素养等，结合实际情况，作进一步分化和细化，并一一落实到教学实践中。在理论教学方面，教师要善于利用互联网思维，以教学教材为基本，适度灌入多元化文化內容，有机地渗透创业教育，潜移默化中影响学生思维，充分发挥他们的主观能动性，引导其自主创新创造。同时，教师还应结合实际生活，创设不同的场景，善于发现学生个性差异，启示他们发散思维，充分利用电子商务专业所长，编制差异化的任务方案，帮助学生寻找灵感，为其创业实践奠定扎实的基础。

    （三）实践方面

    高职院校电子商务专业学生创业培养目标体系构建的价值，在实践中得以体现，并作出动态调整。严格意义上讲，创业不仅仅是一场思维的浪潮，更是需要实践验证，徒有虚表只会沦落失败，有时可能还会造成时间、资源的浪费。高职院校电子商务专业学生创业培养目标体系的合理与否，直接关系到其实践效力，需结合实际情况，不断做出调整和优化。在此过程中，校企双方应加强合作，立足学生发展、人才培养，整合既有资源，为学生创业实践提供支持，并最大限度地发挥人才价值。一定程度上，创业型学生与目标企业之间存在合作关系，双方共同创造并分配价值。相比于高职院校，企业在创业方面的探究更加深刻、切合实际，对相关人才素质的要求了解更加深入。因此，高职院校应寻求创新型企业在创业教育中的参与，从不同的维度视角观察学生行为，并给予合理的指导意见，并帮助师生改进创业培养目标体系，从而提升目标实践效力。

    结语：

    总而言之，构建完善的高职院校电子商务专业学生创业培养目标体系十分重要和必要，同时其作为一个动态调整、多元发展的过程，对参与者提出了诸多要求。由于个人能力有限，加之市场经济环境不断变化，本文做出的研究可能存在不足。因此，作者希望学术界大家持续关注此课题研究，结合实际情况，有针对性地提出更多高职院校电子商务专业学生创业目标体系构建策略。

    参考文献：

    [1]许晴晴.高职院校电子商务专业学生创业能力培养存在的问题及对策探索[J].产业与科技论坛，2017，16（11）：212-213.

    [2]马学梅.高职电子商务专业学生创新创业能力培养的探索与实践——以苏州信息职业技术学院为例[J].电子商务，2017（01）：67-69.

    [3]吴建军，段淑敏.高职电子商务专业学生自主创业技能的培养途径[J].开封大学学报，2016，30（02）：69-70+79.

    作者简介：

    冯灿钧，男（1983.11—），汉族，籍贯 江苏靖江，硕士，助教，研究方向：电子商务