浅谈谚语在小学英语教学中的妙用

    段静玉

    【摘要】? 英语谚 语是英国文化的重要组成部分。在教学中能够恰当地运用一些谚语，可以激发学生对英语学习的兴趣，让学生在掌握语言知识的同时，学生从被动的接受者变为主动的参与者。在学习谚语中，学生降低理解的难度，从中得到不断的激励，建立起自信心和成就感，从而产生继续进步的动力。以下是对英语谚语特征的分析，讨论了英语谚语在小学英语教学中所起的作用。

    【关键词】? 英语谚语 好材料 课堂教学 作用 效果

    英国作家和哲学家弗朗西斯·培根曾经说过：“语言是一个民族天赋、智慧和精神的体现。”谚语是语言词汇的重要组成部分，是语言形成和各种手段的集中体现，是寓意深刻的语言精品，是人类语言文化大树上硕果累累的一朵奇葩。

    一、思想情感教育

    在新教材的教学过程中，笔者注意到新教材具有容量大，话题多，内容设计多元化等特点。许多学生会在学习或生活中一遇到困难就泄气、退缩，如何改变这一消极现象呢？我想到了谚语。因为小学五六年级的学生年龄介乎11～12岁之间，向这个年龄阶段的学生介绍英语谚语，既能陶冶他们的性情，也能激励他们上进。所以，笔者尝试使用谚语作为教学的辅助手段。在实际教学中我是这样做的，鼓励学生。例如，Easier said than done（说起来容易做起来难）。“Deeds，not words”（莫坐而论道，应身体力行）。使学生在学习语言的同时，也受到了思想教育。

    二、活跃课堂气氛

    在教授新标准的Travel一课时导入“All work and no play makes Jack a dull boy.”“只学习不玩耍，聪明孩子也变傻。”和“All play and no work makes Jack a mere boy.”“只玩耍不学习，这样的孩子没出息。”一方面，使学生明白了Jack在句中的普适性，如同中文的张三李四一样;另一方面，促进学生形成正确的学习观：不可一味学习，也不能一味贪玩，因为“业精于勤荒于嬉”，让同学们明白和学会劳逸结合。

    三、融入主题导入谚语，渗透课程目标

    在小学英语教材中，每一模块和单元都有一个中心话题，内容基本上围绕中心内容开展。用谚语开门见山，这样既紧扣单元主题，陶冶情操，更好地促进对学生情感教育的培养。如在教授小学新标准三年级起始第第五册中第一模块时，Amy和Sam向中国来的女孩Lingling介绍他们的Good Friend时，就可用以下有关friend的谚语导课，效果很好。

    Friends are like wine： the older; the better.朋友似美酒，越陈越香。

    The best mirror is an old friend.最好的镜子是老友。

    这些谚语符合生活，学生对其印象深刻。而且句句均为有关friend的谚语，在紧扣单元主题的同时，潜移默化地让学生明白朋友在我们每个人生命、生活中的重要性，我们要善待朋友、珍惜友谊，领悟人生哲理。

    四、融入词汇教学

    将谚语带进词汇教学，通过谚语的朗读，让学生能琅琅上口，容易记住。如在刚接触到book，friend，mother，dog，eye，ear等词时，我摘抄这些谚语到黑板上：

    Love me，love my dog.爱屋及乌。

    A mothers love never changes.母爱永恒。

    Far from eye，far from heart.眼不见，心不烦。

    使学生机械而肤浅的单词记忆变成有意义的学习。

    五、融入阅读教学

    阅读能力是考察学生对理解、分析、概括等综合能力的体现。而阅读一篇文章是否读懂，是否体会了作者意图很关键。平时在进行阅读训练时，我试着让学生自己去归纳中心，概括大意。有时有些言简意赅的谚语用来归纳中心恰如其分。例如：

    Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。

    Do nothing by halves.凡事不可半途而废。

    针对不同的文章，得出不同的结论。用谚语归纳文章，贴切，又有深度。久而久之，学生的阅读理解能力，对文章的欣赏水平，都能得到提高。

    六、教学实例

    这学期，我带的是五年级的学生，五年级更加注重了学生的单词记忆。所以，每次在要求学生回家背单词之前，对偷懒、不认真背单词的同学，笔者借助谚语“Early birds catch the worms.”这句谚语，刚开始，我讓学生猜测什么是“early bird”，学生的答案千齐百怪，但是就是没有人能猜准正确答案，当得知是“早起的鸟”或者是“早起的人”时，学生很惊讶，并且都记下了这个词，最后我让他们自己翻译“Early birds catch the worms.”早起的鸟儿有虫吃，就是告诉大家“勤能补拙”。学生记忆对此非常深刻，也不断的提醒自己，只要勤劳，必能弥补不足，如果不肯努力，就是自己放弃自己。

    七、结束语

    笔者认为，在小学英语教学中使用英语谚语，会增加教学内容的亮点，深化主题。引入谚语教学能将学生从被动的接受者变为主动的参与者。在学习谚语中，学生不仅能降低理解的难度，更能从中得到不断的激励，建立他们的自信心和成就感，从而产生继续进步的动力，所以这些都和谚语的引入是分不开的。但是，在使用英语谚语时，最好能贴切这节课的内容，并且谚语需要有趣新颖，不要总是重复同一条，所以需要花费一些课后的时间去积累。

    谚语是英语文化中的重要组成部分，在课堂上恰当而适宜使用谚语，能使英语课堂教学取得更好的效果。

    参考文献：

    [1] 陆国强.现代英语词汇学[M].上海外语教育出版社，1999.

    [2]王德春，杨素英，黄月圆.汉英谚语与文化.上海外语教育出版社，2003.

    [3]平洪，张国扬.英语习语与英美文化.北京：外语教学与研究出版社，2001.