借网络平台 促习惯养成

    潘红

    摘? 要 宿迁市实验小学幼兒园开展了“全家总动员，促养好习惯”——“家园互动式”幼儿良好行为习惯养成教育专题研究，以一种目标、两种视角、三种途径、多种方式入手，从日常活动、幼儿、家长、班级、幼儿园等不同角度开展丰富多彩的活动，让教师、孩子、家长在参与螺旋提升式研究活动中实现“与孩子共同成长”，走出一条特色鲜明的新教育之路。

    关键词 家园互动;网络平台;幼儿教育;养成教育;多媒体

    中图分类号：G612? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）17-0065-03

    1 前言

    叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”随着社会的进步和教育现代化的推进，越来越多的幼儿家长开始关注幼儿良好习惯的养成，表现为家长十分期盼能通过幼儿园、班级、教师获取有针对性的幼儿习惯养成教育方式与方法，以改善家庭教育方式。但在幼儿良好行为习惯养成家园共育机制方面还存在问

    题：家长良好的育儿愿望往往不能转化成正确的教育行为，而幼儿园的指导无法使家长内化为教育能力;家庭中对幼儿的行为要求与幼儿园不能保持一致，无法进行强化和巩固;家园互动中常以幼儿园为中心，由教师指挥、家长配合，较少考虑家长的需要和想法，使家长常处于被动服从的地位，家长参与互动的主动性和积极性难以发挥;家园互动的形式多以单项为主，从家长一方发起的互动较少;等等。

    针对存在问题，宿迁市实验小学幼儿园展开“借网络平台，促习惯养成”专题研究，从日常活动、幼儿、家长、班级、幼儿园等不同角度大胆探索，以网络为平台，以专题活动为载体，以日常评比活动为依托，搭建以家庭为核心、幼儿为主体、幼儿园为主导的各种平台，开展丰富多彩的活动，展良好行为、颂良好品德，创新多种家园共育方式，让教师、孩子、家长在参与螺旋提升式研究活动中实现“与孩子共同成长”，走出一条特色鲜明的新教育之路。

    2 确定一种目标

    “借网络平台，促习惯养成”专题活动开展前，为确保实践工作的科学性、针对性、实用性，特制定专题研究活动的总目标：最大限度利用网络平台、现代信息技术扩展习惯养成途径;将幼儿园的教育指导转化为满足家庭（幼儿、家长）需求的教育服务;将家长的教育需求转化为家长、幼儿、教师等共同参与的各种实践活动，家园共同探究幼儿良好行为习惯养成的方法。

    3 找准两种视角

    视角一：尊重幼儿行为发展现状? 幼儿是家园互动共育的对象。为了使专题活动能更为有效、教育方法更适宜，探索出具有可操作性的新型养成教育模式，使家园互动活动的开展尽可能地贴近孩子的实际，以便采用相应的对策，更好地开展专题研究活动。从幼儿的视角，制定《幼儿日常行为调查问卷》，从幼儿礼貌、卫生、情绪、与人交往等方面进行幼儿发展情况的采集工作。例如：

    您的孩子爱上幼儿园吗？（ ）

    A.非常爱上幼儿园? ? B.无所谓的态度

    C.总是寻找借口哭着闹着不上幼儿园

    您的孩子在做客时（ ）

    A.能不乱翻乱拿别人的东西，不要吃要喝

    B.有时会乱翻乱拿别人的东西，但在家长的提醒下能改正

    C.无视家长提醒，常提无理要求

    近40个选择性的问题，内容制定真实、详细。通过教师对家长详细地介绍填写方法、家长真实地填写、收回后数据统计整理，对全园幼儿目前的行为习惯状况及社会、家长对孩子亟待养成的行为习惯的看法掌握了第一手资料，为专题活动的开展奠定了基础。

    视角二：探寻幼儿习惯养成教育策略? 从实施专题活动的教师群体视角来说，开展专题活动的基本思路是：以网络环境创设为目的，以教育实践为背景，以教师、家长育儿方面的实际问题为切入点，通过学习、交流研讨、培训等多种方式不断提升教师在研究活动中的引领作用，最终达成幼儿园、教师、家长对幼儿习惯养成教育的共识，促进幼儿良好行为习惯的养成，从而为幼儿的终身发展奠定基础。如针对向教师、家长广泛征集的幼儿行为习惯养成方面遇到的问题与困惑，定期以“科研沙龙”的活动形式组织教师研究探讨，着力探讨研究活动具体实施过程中的方法举措，就幼儿习惯养成方面存在的问题，分析原因，寻求解决策略。如选择“如何更好地推动幼儿习惯养成”“如何调动家长参与专题评选活动的兴趣”等方面的问题，认真进行反思，提出解决对策，在实践中论证，不断摸索适宜的教育策略。

    4 探究三种途径

    途径一：一日活动各环节有机整合? 幼儿的教育来自生活。在专题活动中，在幼儿一日生活的各个环节进一步探讨幼儿良好行为习惯的养成方式与方法，将日常生活中的习惯培养落到实处，做到“在生活中渗透习惯养成，实行总目标下的阶段性培养”，通过谈话、生活活动、游戏、教育内容等一日活动各环节来培养幼儿好习惯。如在中班主题活动“快乐大家庭”实施过程中，各班围绕主题活动总目标，将日常的行为习惯定位在“与同伴友好相处，愿意为他人做力所能及的事”上，晨间谈话围绕它、活动组织围绕它、日常游戏围绕它，使幼儿耳濡目染，潜移默化地养成良好的交往习惯。

    途径二：幼儿园、家庭有机整合? 注重日常家长工作的开展，抓住一切机会积极宣传幼儿习惯养成的方式与方法，与家长共同解决幼儿习惯养成方面的教育问题，共同分担教育责任，提高教育效率。在平时生活中，为了使家长能及时了解孩子在幼儿园的情况，各班都针对班上孩子出现的个别情况，利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，利用电话、每天家长接送孩子时沟通、家访等途径进行个别交谈，及时发现问题、纠正问题。班级里的重大活动需要家长配合的，则以书面或发小通知等形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。定期收发“快乐成长册”，搭建沟通的桥梁，家长积极配合在家中细心观察孩子的行为表现并及时记录，家园共同配合，促进幼儿发展。

    途径三：传统方式与信息技术有机整合? 传统的幼儿习惯养成教育多以说教为主，以其直观、针对性强、短时效高而深受教师、家长、孩子的喜爱。随着教育现代化的快速推进，在“家园互动式”幼儿习惯养成教育专题研究活动中，需要将传统方式与信息技术整合，切实增强活动成效。

    1）以多媒体教学为载体，探索多种活动方法。信息技术在教育领域的应用越来越显出其优势，凭借直观、生动、快捷的优势，成为培养幼儿良好行为习惯、拓展幼儿眼界的良好的媒介和手段。在专题活动中大力推进现代多媒体在幼儿习惯养成教育过程中的普及应用，将信息技术与习惯养成教育有机整合，逐步实现习惯教育的呈现方式、幼儿的学习方式、教师的教学方式和家园互动方式的变革，为幼儿的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。如自制的课件、幼儿日常活动中的照片、录像材料等现代化教育资源均被利用起来，利用其直观的表现方式、艳丽的色彩、形象生动的画面、富有童趣的解说、悦耳动听的音乐、亲切柔和的赞扬等，去增添幼儿习惯养成教育过程中的趣味性，优化幼儿习惯养成教育的过程，极大地提高了研究活动质量。

    2）以网络世界为平台，创设各类活动方式。高效的互动氛围必须谋求丰富的知识性资源和较高层次的智慧性资源。现代发达的网络系统，蕴涵着海量的知识，为幼儿习惯养成专题研究活动提供了广阔的学习空间。活动中紧跟时代的步伐，充分挖掘和利用网络信息资源，使之服务于“家园互动式”专题活动。例如：教师经常到网上阅读、搜集他人在培养幼儿良好行为习惯方面一些好的做法、好的经验，不断丰富自己的知识、经验与策略;通过网络搜寻适宜的教学活动课件，使用便捷、高效，增强教育的生动性、趣味性;通过班级网站及时发布教育经验、教育策略，与家长共享（如在网站上开设“我是闪亮小星星”“共享空间”等栏目，利用网上平台向家长宣传幼儿良好行为习惯养成的教育方法）;借助博客、微信等特有的即时性、互动性、开放性等特点，记录幼儿的点滴成长足迹，展示幼儿在园的学习和生活，把班级、幼儿及他们的父母紧密地联系在一起，家园共同探讨幼儿的成长问题，让幼儿健康、快乐地成长……

    5 创新多种方式

    开展“借网络平台，促习惯养成”专题研究过程中，大胆探索，以专题活动为载体，搭建以家庭为核心、幼儿为主体、幼儿园为主导的各种网络平台，展良好行为、颂良好品德，营造习惯养成教育的和谐氛围。

    开展扎实有效的观摩研讨活动? 随着科学技术的发展，信息技术已成为现代教学中一种有效的手段。信息技术与良好行为习惯养成教育的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性、全方位、整体化的方式把习惯养成信息知识形象地呈现给幼儿，使幼儿产生强烈的好奇心和求知欲，激发了幼儿的学习兴趣，提高了幼儿的学习效率，促进了幼儿良好行为习惯的养成。同时，先进的信息技术使教育资源共享的目标得以实现，师生关系也演变成共享伙伴。研究中以进一步完善利于幼儿习惯养成教育的各年龄段德育实施方案为目标，通过每两周一次的集体研究观摩研讨活动，让所有教师在反复执教、他人研讨、多次修改方案的基础上，进一步验证预设方案的可行性，提高教师的实际研究能力。而活动中教师自制及从网上搜集的多种可用、操作性强的网络课件，又从另一个侧面丰富了园所在幼儿习惯养成方面的资源。

    组织“家庭中幼儿良好行为习惯养成教育”征文比赛活动? 为了广泛征集家庭中幼儿良好行为习惯养成教育方面的优秀经验，调动家长参与活动的积极性，面向全园家长定期开展“家庭中幼儿良好行为习惯养成教育”征文比赛活动，共收到论文近80篇。不少家长能够认真总结平时在孩子习惯培养方面的经验、体会与做法，征文理论结合实际，对其他家长具有较好的指导作用。例如：作品《和女儿一起成长》，以纪实的方式讲述了孩子在生活中有益的点滴事件，通过自己先进的教育理念加以反思，听后让读者也受益匪浅;作品《叠衣服的故事》，字里行间都流露出对孩子浓浓的爱，其结束语非常精彩：“父母是孩子的第一任老师，孩子从我们身上模仿得到的，远远要比从我们说教中所得到的东西多得多。所以，要培养孩子良好的行为习惯，做父母的要首先能够成为他们的榜样，要求孩子做到的，做父母的首先应做到。”获奖的作品在幼儿园网站上定期刊登、推送微信朋友圈等，最大限度实现经验共享。

    举行“你乐、我乐、大家乐——好习惯从我做起”家庭综艺展演活动? 家庭是幼儿成长中的第一个社会，家长是他们的第一任老师，家长的思想和行为无时不在潜移默化地影响着幼儿。因此，在专题研究活动中以家庭为单位，捕捉生活中养成教育的事例、家庭成员良好的行为，以艺术的形式表演优秀的文艺作品，展示幼儿及家长的好行为、好风采。2019年11月，全园范围内开展“你乐、我乐、大家乐——好习惯从我做起”家庭综艺展演活动，增强家长对研究的理解，获取家长对研究的支持，挖掘并利用家长资源来提高研究成效。活动前制订详细的活动计划，以美篇推送的方式发动各班家长积极参与活动。广大家长对本次活動也非常感兴趣，利用班级微信群、入离园时间主动向班级教师询问比赛相关事宜，探讨比赛的组织形式。展演过程中，通过多媒体全线直播，在参与、观看中让好习惯深入人心。

    组织“习惯宝宝乐乐乐——班级习惯养成综艺表演”活动? 为增强幼儿、家长、教师对习惯养成课题研究的重视，以班级为单位，举行全园习惯养成童话剧表演活动。活动中，各班围绕大赛主题，从幼儿吃饭、注意力、勤俭节约等日常行为入手，师幼共同积极构思选材，主动邀请专家指导，做好活动的排练工作。节目编排上能够做到推陈出新，编排出题材新颖、符合不同年龄段幼儿的儿童剧节目，让他们在活动中体会快乐，在快乐中养成良好的习惯。其中中二班的古诗文表演《春晓》、大五班的童话剧《绿色家园》、小五班的情景剧《蚂蚁搬豆》等，从不同的侧面教育幼儿养成好习惯，并通过网络进行宣传、直播，在幼儿家长中反响很大，效果明显。

    建立专题活动资源库? 为更有效地将专题活动成果及时宣传及在实践中验证，建成信息资源库，其中包括含有大量知识信息的素材库。这种素材库可以是文字、图形图像、声音、动画、视频等，配有便捷的检索方法，教师可以根据不同的教学环境、对象、进度来组合使用教学资源素材，使之成为传统教材最好的补充和发展。另外，将在研究活动中的成果性资料也在资源库中展现，例如：将家长优秀教育经验通过网上共享的方式向教师、家长发布，以达到资源共享;将幼儿园家庭综艺展演、班级童话剧表演中优秀的作品录像在资源库中定期展示;幼儿园的教育理念、教师的优秀教育方法及时发布展现，实现最大范围的资源共享，通过现代化的互联网络增进相互间的交流与合作。

    资源库还与许多相关研究网站链接，定期更新内容，及时反映幼儿习惯养成教育的动态……一方面，参与研究的教师能充分利用互联网获取信息技术相关知识、幼儿习惯养成教育信息、活动案例与相关资料，与其他各实验单位进行交流;另一方面及时为教师、儿童、家长提供在线查询服务，形成资源共享、相互交流的开放性互联网络结构。

    6 结语

    “借网络平台，促习惯养成”专题研究活动创新了教育形式，受到孩子喜爱、家长欢迎。各项活动都充分调动了家长的主动性，突出了以幼儿为主体的活动特色，使幼儿在亲身参与的过程中体验真善美，在欣赏、表现艺术作品的同时得到潜移默化的教育，使家长在亲身体验中明白怎样的教育是适宜的教育，怎样的行为是最美的，实现活动的主旨，使得幼儿园习惯养成教育工作上了一个新台阶。宿迁市实验小学幼儿园将以此为起点，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育理念的引导下，进一步探索家园共育的有效机制，为幼儿的发展创造更加和谐、更加科学的环境。■