“读·写·考”三维构建高中语文高效课堂
马文发
摘 要：高中阶段的学生面临着高考的压力，语文课程的学习也是如此，在此情况下就需要教师在教学中采用科学有效的方法提高学生语文知识的学习效率。通过“读·写·考”三维教学方法的运用，对提高语文教学质量有促进作用。基于此，主要就高中语文教学中“读·写·考”语文高效课堂构建展开探究，希望借此研究能有助于实际语文课堂教学活动的良好开展。
关键词：高中;语文课堂;三维
新课程标准中对高中阶段语文教学提出了新的要求，所以我们在实际语文课堂教学中，就要及时转变教学方向，和教学改革的要求紧密结合起来，注重对学生综合素质的培养，注重方法的灵活运用。教学中通过和“读·写·考”三维教学方法有机联系起来，培养学生的三维能力，这对提升语文教学质量发挥积极作用。
一、读——文本阅读
高中阶段是学生学习语文知识的关键时期，在这一学习阶段，语文课程教学要注重培养学生的综合素质，让学生在实际的学习中有更大的收获，从整体上提升学习的效率和质量。语文教学要加强重视文本阅读，让学生通过阅读深入了解课文内容，提高学生的阅读能力[1]。高考对学生阅读理解能力的考查是必不可少的，阅读教学也是提高学生语文能力素养的重要环节，教学中教师要采用多样化的手段。高中语文文本的阅读内容比较丰富，如文言文阅读、散文阅读鉴赏、古诗词鉴赏等，这些都是语文阅读当中比较常见的类型。
例如，散文的阅读教学内容，这也是在诸多文本中考查的比较多的，虽说是现代文，但是文章思路比较散，通常散文中的思路天马行空，所以在阅读过程中就需要让学生掌握好要点，抓住文章的主旨，这样才能有效地理解文本的內容。散文阅读的教学要让学生展开想象的翅膀，用心感受，感受作者所描绘的美景，产生审美的情趣，如此才能理解文章中的内涵[2]。如在散文阅读当中对《故都的秋》的文章阅读教学，在阅读当中通过和最后的评论相结合就能发现，文章的主旨主要是作者对秋的怀念以及喜爱，从阅读中能发现，一些写景状物的散文，是以核心事物为线索进行串联的。通过采用片段阅读法的方式来向学生讲述，有助于提高学生的阅读理解能力。
二、写——作文写作
高中阶段的语文教学中写作是比较重要的部分，无论是对学生语文综合能力的培养，还是应对高考，写作在学生语文知识的学习中都有其重要的地位和作用。教师在对学生语文的能力培养中，比较基础的就是读和写的能力，而在高考当中的作文更是占有很大的分值，所以在教学中就要加强对学生作文写作能力培养的重视。写作不仅是对学生写作能力的训练，更是对学生思维能力的训练，让学生在写作当中通过发挥自己的想象力和知识综合应用能力，促进其写作质量的提高[3]。在写作教学过程中，教师要充分注重方法的灵活运用，和实际教学内容紧密地结合起来，将阅读和写作有机结合起来，通过学习文本中的写作技巧来让学生学习写作。
例如，语文教学中讲到《拿来主义》的内容时，对于这一议论文的学习，其中涉及具体的写作方法，这可以作为学生学习的范文。让学生通过学习在写作中加以应用论证的手法，文章中以对比论证及比喻论证为主要的手法，提出的问题是拿去、送去、送来三种主义，和文章的核心“拿来主义”进行比较，明确的论点就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，通过比喻论证，分析、解决问题。在学生学习后让其写作，通过比喻论证的方式在写作中灵活应用。这样的训练，能为学生的写作提供思路，有助于学生从中吸收精华，提高学生的写作水平。
三、考——掌握要点
高中阶段学生必经之路就是高考，为能够顺利通过高考，这就需要在日常的学习方面注重方法的科学运用，从而为应对高考打下坚实的基础。面对高考时，教材当中涉及的考点内容，不仅需要学生分析总结经验，还需要教师为学生提供指导，总结高考的规律，在此基础上开展高效化的教学活动[4]。高考当中涉及的语文知识点比较全面，如阅读的文体是小说和散文的时候，教学中教师就要依照文体的特征展开教学，让学生能在阅读方法上以及答题模式上，既要准确又要迅速。
例如，小说《祥林嫂》的教学中，就要明确基础性的考点，即小说三要素（人物、情节、环境），也就是要欣赏人物形象，对小说语言要学会赏读，注重情节、环境和人物之间存在的关系，准确把握人物性格多样性以及丰富性，体会作者的不同创作风格，并且和考点相结合进行解读，这样才能有助于学生有效应对考试。
总之，高中阶段的语文教学过程中，要注重教学方法的灵活运用，从不同的角度出发运用不同的举措，为学生的读、写、考能力的提升打下基础。
参考文献：
[1]黄海艳.读写结合优化高中语文写作教学略探[J].新课程研究，2019（4）：34-35.
[2]冯林德.高中语文“读写一体化”教学策略探究[J].成才之路，2019（6）：34.
[3]杨静.高中语文读写一体化教学研究[J].中国校外教育，2019（5）：76.
[4]张维.高中语文课堂读写一体教学现状研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：62.
编辑 冯志强
