大班幼儿早期阅读指导策略分析
陈琪
【摘要】随着教育制度的不断改革，对大班幼儿的教学质量提出了更高的要求，不仅要确保幼儿掌握基础的生活技能和理论知识，而且还应做好幼儿的早期阅读指导工作，为幼儿以后学习的展开奠定良好的基础。而幼儿早期阅读能力受多方面因素的影响。因此，为了有效地增强大班幼儿的阅读能力，就应确保早期阅读指导措施的有效落實，有效培养幼儿的阅读意识。
【关键词】大班幼儿 早期阅读 阅读能力
幼儿园作为幼儿学习中的基础性阶段，只有做好该阶段的阅读指导工作，帮助幼儿树立正确的阅读意识，才能有效地提高幼儿的阅读能力。因此，我们可利用图书、绘画或者其他多种形式，来激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿在阅读的过程中实现对新事物的认知，有效地提高孩子的综合素质。
一、幼儿早期阅读的家庭现状
通过了解幼儿早期阅读的家庭现状，可在一定程度上有效地帮助我们指引家长有目的且有计划地指导幼儿进行早期阅读，确保幼儿养成正确的阅读习惯，以此来提高幼儿的阅读能力。下面，针对幼儿早期阅读的家庭现状展开具体的分析与讨论。
1.家长对早期阅读内涵的理解
针对当前的幼儿家长而言，虽然多数家长都对早期阅读存在着较为正确的认知，认为幼儿的早期阅读就是识字内容的学习，但是在实践过程中，还存在着一些问题，对于幼儿早期阅读指导工作的展开还无所适从。
2.家长对幼儿阅读书籍的选择
家长在选择幼儿的阅读书籍时，往往会选择教育意义较大的书籍。而经过相关研究调查表明，家长往往选择童话故事类的图书，这样能在激发孩子阅读兴趣的基础上有效地提高幼儿的阅读能力。因此，绝大多数家长在选择幼儿的阅读书籍时，往往都会根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好选择书籍，促进幼儿能够更加积极地投入到书籍的阅读过程中。但是，家长还应注意书籍的及时更新，不断地丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的全面发展。
3.家长对幼儿早期阅读指导方式的选择
多数家长在指导幼儿早期阅读时，会通过提问的方式来检验幼儿的阅读质量。但是，针对当前的幼儿的家长而言，其对幼儿早期阅读指导方式的采取还较为单调。因此，家长在指导幼儿阅读时，不仅可以采取提问的方式，而且还可以根据幼儿的学习特点和性格特点，采取做游戏的方式，增强与幼儿的沟通与交流，确保激发幼儿的阅读兴趣，有效地提高孩子的阅读能力。
二、大班幼儿早期阅读指导策略
阅读能力作为一个人终身学习和发展的基础能力，只有不断地提高阅读能力，才能促进他全面发展。因此，从小培养幼儿的早起阅读能力对于幼儿综合能力的培养是十分必要的。
1.利用图片多媒体形式，提高大班幼儿认读能力
幼儿园大班的孩子年龄较小且具有较强的好动性和求知欲，因此，老师应充分地利用这一特点，结合多媒体技术，实现对幼儿阅读兴趣的有效激发，不断地引导幼儿参与到阅读过程中。同时，幼儿园大班孩子的思维开始由具象思维向抽象思维发展。因此，老师应减少幼儿对阅读图画的依赖，而是借助字词等抽象概念来提高幼儿的阅读能力。而大班作为幼小衔接的重要阶段，老师不仅要教给幼儿基础的知识，而且还应教给幼儿一些常用的汉字，提高幼儿的适应能力。
2.结合音乐、美术等多种形式，促进大班幼儿对拼音的掌握
拼音是学习汉字的基础，而要想确保幼儿能够认识更多的汉字，就应不断地提高幼儿拼音的学习能力，为今后汉字的学习奠定坚实的基础。因此，为了有效地激发幼儿的学习兴趣，老师可以将拼音学习形式与其他艺术形式结合起来，促进学生体验到学习拼音的乐趣。如在学习字母“a”时，老师可以用橡皮泥在纸上用线条装饰出“a”的形状，并让幼儿跟着老师进行反复朗读，纠正幼儿的发音，确保幼儿掌握正确的拼音发音技巧。
3.利用幼儿兴趣设计生动有趣的生成课程，提高幼儿阅读能力
幼儿园教学活动的展开一般没有统一固定课本的要求。因此，老师可根据幼儿的学习特点和兴趣爱好，来选择符合幼儿学习需求的教材，积极地开展多样化的阅读活动，为幼儿的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。例如，老师可在课堂上给幼儿讲故事，或者开展讲故事比赛，这样不仅可以充分地调动幼儿的阅读积极性，而且还能有效地培养学生的想象力和创造力，确保提高幼儿的综合素养。
三、结语
提高幼儿的阅读能力，对于有效地激发幼儿的阅读兴趣以及促进幼儿的全面发展是至关重要的。因此，我们要了解幼儿早期阅读的现状，进而从利用图片多媒体形式，提高大班幼儿认读能力，结合音乐、美术等多种形式，促进大班幼儿拼音的掌握以及利用幼儿兴趣设计生动有趣的生成课程，提高幼儿早期阅读能力三个方面，来做好大班幼儿早期的阅读指导工作，确保幼儿养成正确的阅读习惯，提高幼儿的综合素质。
参考文献：
[1]魏敏，刘岩.大班幼儿早期阅读教育的误区及对策[J].鞍山师范学院学报，2014，（1）：41.
[2]钱丹.如何培养大班幼儿早期阅读的能力[J].教育教学论坛，2013，（50）：251.
[3]刘郑锦.大班幼儿早期阅读教育的误区及对策[J].课程教育研究，2016，（17）：82.
