思维导图在高中英语教学中的运用分析

    唐莉

    摘 要：随着教育行业的不断创新与发展，有关部门对高中英语教学模式也提出了新的要求，高中英语教学也在这个过程中得到了相应的改革，在高中英语教学改革不断深化发展的过程中，为了使学校培养出的人才更加符合未来发展对人才的实际需求，高中英语教师需要在现有的教学基础上不断更新与完善自身的教学内容与教学模式，这才能够使学校培养出的人才符合社会发展的需求。基于这一目标，教育部门推出了一种新的形象化的教学方法——思维导图。思维导图是将学生的发散思维形象化表达出来的一种教学方法，它可以使学生的思维能力得到一定的提升，增强学生的记忆能力，从而使教学的效果与质量得到有效提升。对思维导图在高中英语中的应用进行相关的分析，仅供参考。

    关键词：思维导图;高中英语教学;运用

    思维导图在教学上具有简单有效的特点，因此在当下的高中英语教学中得到了大量的应用。本文就将高中英语教学作为探讨对象，将高中英语在思维导图背景下的教学改革作为研究的目标，并结合当下社会环境对高中英语教学的需求，对高中英语教学进行相关分析，利用思维导图建立并完善相应的教学体系。这不仅是对教学专业水平的一种考验，更是提高高中英语教学质量的一种有效途径。

    一、高中英语教学存在的问题

    当前阶段，我国大多数的高中学校都比较注重学生成绩上的提高，教育教学也是针对考试的重点来进行的，并没有过多注重实践应用方面的教学，尤其是在英语教学方面。目前，大量高校对英语教学进行了改革，他们大多选择运用分层次教学法。但是也有很多学校在进行英语教育教学时，忽略了师生间的语言沟通与实践练习，从而造成英语教学课堂气氛枯燥沉闷，让学生对英语学习丧失兴趣。并且，当下教育教学过程中，很多英语教师在进行课堂教学的过程中主要针对英语基础知识进行讲解，从而导致英语教学效率低下。在现阶段的高中英语教育教学中，教师应该注重对学生进行英语知识实践应用方面的教育教学，注重提升学生的英语能力和水平，不能只是将英语的基础知识点教授给学生。高中英语教师对英语专业知识的讲解太少，并且学生在英语学习上投入的时间也比较少，造成学生对学习英语的兴趣不高。除此之外，高中学校除了设置一定的英语课程以外，并没有进行课外的英语辅导课程的设置，这就使学生对英语学习的信心大大降低，导致英语教学成效不显著的现状。

    二、思维导图的概念分析

    思维导图的概念最初是在20世纪70年代由英国教育学家托尼·博赞提出的，思维导图提倡的是将抽象的思维运用直观形象的图文表达的方式呈现出来，这样的方式可以增加学生对教学内容的记忆，从而提升教学效率。人的大脑结构是思维的中枢系统，大脑会出现各种发散思考方式，由大脑形成的思维会逐步向外扩散，并渐渐形成多元化的思维结论。经过一系列的发散之后又会形成一个新的主题。经过这样反复的思维之后，人的大脑就会形成一个大容量的数据库，这就是思维导图教学法的概念原理。

    三、思维导图在高中英语教学中的应用分析

    思维导图可以实现对知识结构的优化，思维导图教学法又被叫做心智导图教学法，该方法主要是运用思维形象化的方式发散学生的思维。思维导图教学法可以充分调动学生的左右脑机能，利用学生大脑思维的规律协助学生进行思考。在高中英语教学中，思维导图可以将英语教学内容中的很多知识点衔接在一起，并将这些知识点形成一个结构化的系统。这种简单易懂的教学方法可以提高学生的学习效率，从而使学生进一步掌握更多的英语知识。例如，教师可以将学生理解起来比较困难或者比较容易产生混淆的知识点，运用思维导图的方式，将文字与图片结合起来，这样不仅可以提高学生对知識点的认知和辨析能力，而且还可以使在英语学习中感到迷茫的学生找到自己学习的目标，及时发现自己的不足，从而进行弥补。教师要对学生有深入的了解，才能更加有效地开展思维导图教学。

    思维导图是目前教学中一种比较常见的教学方法之一，并且该方法对教学效率的提升有很好的效果。思维导图教学法主要就是将教学的内容利用图片与文字相结合的方式表达出来，将文章的主题关系利用相关层级图与隶属的关系表达出来，将主题与关键词用图片与颜色等方式展现在学生的眼前，这样可以让学生在脑海中形成记忆连接。

    参考文献：

    [1]王馨曼.浅谈思维导图在高中英语教学中的运用[J].电脑迷，2019（1）：201.

    [2]杨子江.思维导图在高中英语写作教学中的应用：以一堂高三英语写作讲评课为例[J].英语教师，2018，18（22）：101-105，112.

    编辑 高 琼