让戏曲点亮小学音乐课堂
王鹤
【摘 要】中国戏曲艺术在世界艺坛上独树一帜，历经千年发展，独具魅力。北戏的粗犷、南戏的柔曼，都彰显了民族音乐的多彩多姿。但戏曲教学的实际情况堪忧，本文针对如何在音乐课堂上对学生进行戏曲教学、消除学生对戏曲的陌生感、提升学习兴趣进行分析，与广大的音乐教师交流经验。
【关键词】戏曲；策略；教学方法
中图分类号：J80 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0207-01
一、小学音乐课堂戏曲教学现状
当前，在我国小学的音乐课堂上，戏曲艺术已经成为了音乐教学的内容，音乐教材中也有专门的戏曲学习课程，但学生们却对戏曲艺术并不是很感兴趣，他们觉得戏曲就是“咿咿呀呀”，根本听不懂在唱什么唱词、在表达什么情感。尤其是在小学高年级的音乐教学中，戏曲是比较难完成的教学任务。加上有一些音乐教师自身对戏曲的了解有限，教学方法过于枯燥，戏曲音乐课难以开展，戏曲艺术的传承与发展出现了巨大的危机。音乐教师有责任和义务担负起培养学生了解戏曲、欣赏戏曲、热爱戏曲的重任。
二、音乐课堂戏曲教学有效策略
音乐课是推广与普及戏曲艺术的重要途径，如何拉近学生与戏曲艺术的距离，提起学生对戏曲艺术的兴趣，让戏曲学习的方式变得更轻松，让学生更简单地掌握戏曲艺术，都是需要我们进行积极探索和思考的问题。
（一）教师自身需要提高戏曲素养
教师要对教材和《音乐课程标准》进行透彻地学习，戏曲教师进行戏曲教学的同时，自身也需要不断更新戏曲的知识，对戏曲各行当要有充分的了解，能够对各行当进行正确的范唱、表演，还必须学习和掌握戏曲的发展情况以及必要的戏曲理论知识。通过不断积累、总结教学经验，提高自己的专业素养。
（二）把校本课程和音乐教材相结合，注入戏曲教学
根据学生的年龄特点及兴趣、需要，将戏曲教学教材分为低、中、高三段，分别确立戏曲教学的内容体系，如：低段的黄梅戏、中段的越剧和高段的京剧，并包含了戏曲欣赏、戏曲学唱、戏曲表演及戏曲知识，内容由浅入深，层层递进，制定合理的教学目标，通过欣赏、学唱、表演，让学生初步了解中国戏曲，感受戏曲的韵味美。
（三）运用高效的教学方法
1、“音语合璧”，把声音变成音乐。如果“故事”被当做一种能够广为流传的诉说方式，那么戏曲也可以依靠这个载体而发光发热，促进戏曲发展的重要因素也便是这种故事性。
教学情景：
（1）开始部分，引起学生的兴趣。导入语：“同学们，今天啊，我们一起去听戏，好不好？看一看戏里的演员们唱的是哪一种戏曲？”（教师播放京剧片段课件）
（2）基本部分，采用多种形式教唱歌曲。首先，教师提问：“同学们，你们知道他唱的是我们国家的哪一种戏曲吗？”“京剧演员唱的时候，他的声音是怎样的？今天呀，有两只小动物也来听京剧了，他们是谁啊？我们来听一听龟兔赛跑的故事吧？我们还编了一首龟兔赛跑的儿歌呢！”（老师变拍手边说儿歌内容，即歌词）
其次，播放《龟兔赛跑》的录音，观看课件，学生完整地欣赏一遍歌曲。教师通过提问，让学生了解“京歌”。
活动开始的时候，让学生们边听边看戏曲，把他们的兴趣激发出来，同时也为下面的教唱做好铺垫。教唱部分用提问方式及课件教孩子们拉京胡、说念白，同时配合电子琴的伴奏，使学生的情绪一直处于高度兴奋的状态。这次活动充分地体现了《音乐课程标准》的落实和实施，在活动中充分地捕捉学生们的兴趣，关注他们的表现，形成师生互动，使每个学生都能从中获得成功的满足，体验成功的喜悦，从而达到激发学生继续深入学习戏曲的教学目标。
2、时尚与传统同步。戏曲是古老的艺术，年代久远、场景单一、唱词难懂，而大部分学生喜欢哼唱周杰伦、张杰等明星的流行歌曲，如果让他们在音乐课上集体扯开嗓门唱“来日方长显身手，甘洒热血写春秋”，这样反差强烈的场景，很容易让学生产生排斥心理，对戏曲艺术敬而远之。那何不“邀请”学生们的偶像，亲自把他们领入戏曲的殿堂呢？教师选择播放周杰伦的《霍元甲》MV，请同学们猜猜这段音乐融入了我国的哪种音乐元素，学生们认真听完后，猜出了是京剧。教师接着趁热打铁：“其实很多流行歌曲中都加入了戏曲的艺术元素，比如《青花瓷》……”这时学生们忍不住说出了他们知道的一些加入戏曲元素的流行歌曲，表达了自己的看法，就这样，戏曲已经在不知不觉中打开了学生们的心门。
三、结语
戏曲进课堂的教学实践不只是简单地局限在学唱戏曲这个层面上，我们要更关注和挖掘课程的人文性质，弘扬民族精神，积极地去探索和研究，寻求好的方法和措施，让戏曲艺术之花开遍校园，使我国优秀的戏曲音乐文化发扬光大。
参考文献：
[1]李可然.张謇先生的戏剧思想对当今中小学戏剧教学的启示[D].南京：南京师范大学，2014.
[2]张锦芳.戏曲进课堂美育新景象[J].音乐时空，2013（12X）.
作者简介：
王 鹤（1987-），男，辽宁葫芦岛人，汉族，学历：研究生，研究方向：音乐教育研究。
