网络时代下班级管理

    乔军

    摘要：疫情期间在线教学对班主任工作提出更高、更严格的要求。本文主要介绍疫情期间班主任教学管理工作做法：充分利用线上教学资源，发挥其最大优势;制定规章制度和要求，坚决落实，奖惩分明，形成互相监督，互相督促学习氛围;班主任、教师、班级干部、家长相互配合，共同监督，使学生有好的学习环境，从而达到良好的教学效果。

    关键词：在线教学 ?班级管理 ?管理者 ?组织者 ?监督者

    “身正为师，德高为范。”在疫情防控时期线上教学的新形势下，班主任的担子更重。班主任不仅要严于律己、以身作则，在班级管理上更应该适应新时代的需要，与时俱进，把网络多媒体和班级管理充分结合，从而更好地满足学生的学习要求。学生良好的學习效果，离不开好的班级管理。好的班级管理，离不开班主任的付出。班主任就是一位总指挥，协调各科教师教学及管理学生，责任重大。班级管理不仅是班级纪律管理，也包括教学和学生的学习及日常生活管理。具体管理方案如下：

    一、指导学生学会充分利用线上资源，发挥其最大优势

    线上班级管理机遇与挑战并存，班主任首先要充分利用网上的信息，对其加以甄别、筛选、整理，为教学所用，并指导学生学会运用各种学习软件，培养学生充分利用网络获取学习资料、分析学习资料和处理学习资料的能力，让学生更好地获得适应未来社会需要的学习能力、动手能力、创新能力。培养学生自学能力，也是高中阶段班主任的目标。班主任要协调各科老师和学生利用钉钉等软件进行网上教学和学习，做到网上资源优势共享。利用钉钉等软件语音直播、视频直播、回放等功能，让学生反复地看，直到理解为止。平时线下上课，仅能听一遍，线上教学弥补传统教学不足，从而达到最佳效果。

    二、把班级管理工作和线上教学结合起来

    未来的人才竞争在于高层次的人才竞争，在培养人才的过程中，班主任的教育不是仅仅灌满一桶水，而是要点燃一团火。 疫情防控时期班级管理工作也要与时俱进，要与线上教学结合起来，发挥学生潜能，用心学习借鉴他人经验。

    线上班级管理工作要基于尊重、理解和等待，突出权利、责任与义务，在人性化的管理之中处处彰显严格二字。努力实践以下五点：（1）提倡学生管理责任化、法制化。（2）强调班级管理中的网络文化建设。（3）注重教育智慧与管理策略。（4）培育志愿者文化，淡化“官念”。（5）家庭、学校的资源融入班级的建设和管理中来。

    具体做法： 疫情期间网上教学做好检查监督，严格管理，按照规章制度，争取做到规范化、科学化，不能因为网上学习没有人监督而放松纪律。（1）利用钉钉软件早上7：10晨读打卡，要求家长发晨读视频到群里。下午14：20打卡，晚上18：30打卡，规定时间没打卡视为迟到。同时每节课课前5分钟打卡，由各科老师负责，并把打卡情况向班主任汇报。对没及时打卡的，联系家长督促学生打卡。对多次不打卡的，在群里提出批评，并且电话约谈家长。班主任、教师 、家长共同监督，争取让学生学到更多知识。（2）每天布置作业，及时检查，及时评讲，及时订正。分8个小组，由小组长检查组员作业，课代表检查组长作业，各科老师和班主任抽查部分学生作业，小组长和学生监督，以防包庇，这样做也可以减轻老师检查和统计的负担。教师负责订正情况检查。（3）各科老师组织的考试，必须亲力亲为。同时要求学生诚信考试，学生在规定时间里及时上传。老师及时批改，及时点评，并对错误比较多的，重点讲。通过考试，可以及时掌握学生对知识掌握情况，便于老师教学有的放矢。考试，也是对学生的学习督促，针对那些掌握得不好的知识点，及时强化。（4）为了防止学生打卡以后没听课，班主任上课期间不定时打电话给家长询问孩子是不是在上直播课，防止有些学生学习不自觉。班主任、老师、家长共同监督，共同督促，使学生在疫情期间学习不耽搁。（5）做到每个星期电话家访一次。询问学习情况，排忧解难，问寒问暖，让学生感受到班主任的关心和关注，充分调动学生的积极性，使学生学习更加卖力，更加认真。（6）通过评选优秀小组，督促学生学习，小组成员间互相督促，一荣共荣，一损俱损，使学生获得集体荣誉感。

    行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定人生。由此看出好习惯的重要性。平时教学期间，班主任对班级管理严格要求。疫情期间，更要严格要求。日常不注重常规管理，班级不可能有好的学风，从打卡、上传作业、订正的小细节就可以看出。不仅对学生严格要求，班主任也以身示范，做出表率。这样才会有影响力，才会达到班级管理效果。只有严格要求，抓好纪律才会形成积极向上的学习气氛，形成良好班风和良好学风，学生才会养成好的学习习惯。师生一起全心打造一个最美的线上教室，让学生真正感受到线上教学优势。

    三、抓好班干部管理工作，日常班级有人管理，事情有人做

    班主任班级管理工作不仅要依靠自己，也要依靠班级干部。班主任要放手让学生干部参与班级管理，同时经常提醒、叮嘱、检查班级干部，防止他们管理出现问题，提高他们的管理水平，从而充分调动他们管理积极性。这不仅减轻了班主任的工作负担，也锻炼了学生能力。这不仅体现在检查作业上，同时也体现在每节课打卡上。小组长统计组员打卡情况，汇报给课代表，再由课代表汇报给任课老师和班主任。疫情期间学生互相监督，班干部及时发现问题，第一时间向班主任汇报，便于班主任及时发现问题，及时解决问题。

    四、班级的贫困生和留守学生管理

    班主任进行线上管理不仅要有热情，还要有智慧，有爱心，因为线上教学对网络要求比较高，而建档立卡的学生和留守学生在进行线上学习时可能会遇到这样或那样的困难。关注学生的困难是班级管理的一部分。班主任进行线上班级管理，要关注这些学生，及时反馈信息给学校和家长，争取在最短的时间内为他们解决问题，不让一个学生断网课。关注他们，激励他们的学习，使班级整体成绩提升，这也是班级管理的目的。

    班主任不一定很优秀，但一定要爱岗敬业;班主任未必是名班主任，但一定要让学生信赖、佩服;班主任未必崇高，但一定要是有爱心、有感召力、有凝聚力、有方法的管理者。

    疫情防控时期的线上班级管理就是在用爱心进行文化的传承。班主任就是文化传承的管理者，组织者，监督者。好的班级管理，才会形成好的班风和学风。

    参考文献：

    陈艳菊.转化学困生之我见[J].素质教育论坛（下半月），2010（7）：100-101.