用关怀心理应对高校教学改革实践

    孟晓丽

    摘 要：课堂改革是新时代我国高校教育教学改革的重要方面，教育教学改革不应过于功利化、商业化。培养现代化建设所需的专业人才固然重要，而培养大学生的正义感、关怀意识则是重中之重。

    关键词：高校教学; 改革; 关怀心理

    中图分类号：G641? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A? ? ? ?文章编号：1006-3315（2019）8-158-001

    一、高校教学改革实践中关怀缺失现状

    大学教学改革，乃是指从事高校教育教学实践活动的主体按照一定的教育教学改革目标和要求，通过各种政策、策略和措施，有目的有计划地转变陈旧的、不合理的教育教学思想、观念等，使其获得预期的进步和发展的一种实践活动[1]。大学教育是一项充满希望与期望的活动，是奠定“大学生发展”与“健全人格成长”的基础。全面提高教育教学质量，既是我国高等教育发展的核心任务，也是高等学校适应国家经济社会发展、人民群众接受良好教育、以及积极参与全球化发展的必然要求。随着我国《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的颁布，我国高等教育领域的各项改革向纵深发展，关于高等教育教学的研究成果也是层出不穷。但是，对于教学的伦理要求，尤其是培养大学生的关怀意识不强，过于的商业化、功利化，大学生人际交往能力较差，与自我相处能力薄弱，不能悦纳自我。随着高校课堂教学的深入和全面研究，高校教育教学改革方向逐步明确，要培养德智体美劳全面发展的人才，实现为社会主义建设培养高素质人才，必须强化对学生的关怀教育。

    二、关怀心理的理论价值

    关怀之人才可以实现自主，在《关系的自主》这本选集中的所有论文都在重新构思关系的人的自主。人是社会化的群体，大学生终要走出象牙塔，迈向社会，社会是复杂的因素的交叉，包括种族、阶级、性别、族群、家庭联系和社区等等。如何处理好这些关系，需要在思想政治的主课堂上不断培养学生的关怀意识。关怀既是实践，也是一种价值。作为一种实践，它表明了我们应该如何应对需要和为什么应该应对需要。关怀建立了信任和人与人之间的相互关心和连接。这不是一系列的个人行动，而这种实践和对其适当的态度正在发展。关怀的属性和标准可以被描述，但更重要的是关怀可以建议和不断改进，从而使足够的关怀提升到良好的關怀。关怀实践应当表达使人团结起来的关怀关系，这些表达方式应当逐步令人从道德上感到满意。关怀实践应逐步改变大学生等人成为在道德上值得钦佩的人。考虑如何建立信任，一点一滴，很大程度上是由关怀实践来完成的。信任是脆弱的，它可以被一个单一事件打破：重建可能需要一段很长的时间和许多关怀的表达，或重建是不可能的。信任关系是最重要的个人和社会的资产。要得到良好发展和成功，大学生需要信任那些照顾他们的人，而提供这些关怀的人（例如大学辅导员、思想政治课老师们）也需要信任大学生，这样他们之间的信任才不会落空。同学之间需要学习能够互相信任。为了良好的人际相处，大学课堂需要培养同学之间和同学与老师、学校之间的信任：在学校能力允许的范围内实现任何的改进，这种信任的合作是必要的。

    三、关怀心理的现实意义

    我国著名教育家蔡元培在1917年曾说道：“大学者，研究高深学问者也。”大学是一个小社会，更是学生正式步入社会前提高自身素质、增长专业才能的重要阶段，大学课堂则是高等教育的主战场，教育改革要重视大学课堂的改革，这样才能真正进入高校教育的改革深水区。2018年6月21日，教育部部长陈宝生在成都新时代全国高等学校本科教育工作会议上表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对大学生要合理“增负”，提高大学生群体的关怀意识不足等人文素养应该成为“金课”课堂要始终贯彻的主线。进行教育改革，不仅是理念的更新，更是每一位大学生心理的转变，必须走出舒适区，实现从旧我向新我的转变。诚如有学者提到的：大学的产品本质上乃是大学的专业和大学课程。大学课堂占据大学生在校的主要时间，利用好课堂建设，提高大学课程质量，办令人民满意的大学教育，在改革的理念中引进关怀教育;在改革的语境下，落实关怀教育，不仅必要而且紧迫。

    四、关怀伦理的课堂运用

    关怀的人和关爱的态度应该受到尊重，大学课堂上我们可以组织同学们开展人们是如何相互关联的评估，这些关联总在围绕着一种与关怀或缺乏关怀相关的道德思考的观点而进行。举例来说，我们可以问一个关系是否是信任的和相互体谅的、或是否是敌对的和怀恨的。我们可以问人们是不是关注和响应对方的需要，或是漠不关心和自我专注。关怀关系应该是在个人生活中同学之间、同学与老师之间进行培养的。这种关系往往不在于一时，而是随着时间的推移而互惠。关怀的价值尤其体现在关怀的关系，而不是体现在个人。关怀涉及道德上的思考，至少和正义是同样重要的。在高校教学课堂改革和探索的过程中，要积累教学理论研究成果和实践经验。教师在教授各自专业课程的同时，也要关心学生的生活、情感等，增强自我亲和力，主动关心学生，引导学生互相关怀，形成良性的人际关系。

    五、结论

    关怀教育需要贯彻大学教学改革实践的始终，这种渗透过程并不能一蹴而就，它还面临着诸多困难，需要逐步克服，打造实实在在的大学“金课”。若真正实现了关怀教育，将对我国高等教育的发展产生重要的历史意义。

    基金项目：阜阳师范学院信息工程学院校级人文社科一般项目：编号：2018FXGSK02;阜阳师范学院信息工程学院校级人文社科一般项目：编号：2017FXXSK02

    参考文献：

    [1]肖念，孙崇正.高校教育教学改革的理论思考与实践探索[M]北京：人民出版社，2010