高校美术教育中原生态美术资源的传承与运用

    郑雪霞

    一、原生态美术

    所谓的原生态美术主要指的是劳动者根据其日常劳作及日常生活中创造出来的，具有业余性、自娱性的实用艺术和造型艺术。原生态资源往往具有较强的实用性，并且欣赏价值也相对较高，其表现形式主要包括剪纸、年画等，不仅为人们枯燥的日常生活增添了光彩，同时也蕴含着浓郁的乡土气息和地方特色文化，切实反映了人们对美好生活的期待。此类艺术随着时代发展、社会进步被赋予更丰富的内涵，其形式也变得越来越多样化，原生态美术分布广泛、形式百态，虽然制作材料便于获取并且价格低廉，但是凭借着独特的创意、巧妙的构思而表现出较强的实用性，同时具有较高的审美价值，原生态美术依托于其积极向上的态度，反映了人们对美好明天的期待和愿望，浪漫主义色彩相对较为浓郁。二、高校美术教育中原生态美术资源的传承策略

    原生态美术有其自身特性和魅力，若想在高校美术教育中引入并传承原生态美术，那么需要结合实际情况选取合适的策略和方法。在开展美术教育工作时，教师可通过实物展示或者作品展示的方式，让学生近距离的接触和认识原生态美术资源，比如可依托于先进强大的信息技术向学生们播放原生态美术资源的相关视频，让更多人认识并了解原生态美术蕴含的文化习俗及精神理念。在开展教育教学工作时，教师应从文化流变、地理、民俗等多方面人手，对原生态美术进行深入细致地分析，促进学生全面准确地领悟原生态美术的内涵与真谛。简单来讲，本文认为高校美术教育开展过程中，可通过下述几个方法实现对原生态美术资源的有效传承。

    （一）坚持课堂教学与课外实践相结合

    教师在开展美术课堂教学时，引导学生从多个角度人手欣赏并分析原生态美术作品，通过开设公共选修课或者举行讲座等方式向学生全面深入地介绍原生态民间美术的形成背景、制作材料及工艺等基本内容，着重对其起源传承及其蕴含的文化价值、艺术价值进行细致全面地论述，由此加深学生对每名生态民间美术的认识与了解。

    在开展教学工作时，教师应结合实际情况为学生提供良好的实践场所，学校也应和校外民间美术馆之间保持密切友好的合作关系，定期带领学生前往美术馆进行参观和学习。开设艺术学科的高校可通过其现有平台在校内创设专门的民间美术工作室，邀请在民间美术方面获得一定造诣的民间艺人或者民间艺术大师，前来学校给予进行专题讲授，为学生提供参与设计与制作民间美术品的良好机遇，促其在制作民间美术品的过程中，更深入更全面地了解原生态美术资源，同时也领悟到中国古代人民卓越的智慧。

    整体来讲，高校在开展美术教育教学工作时，坚持课堂教学与课外实践相结合的教学方式，譬如，可以通过邀请行业人士举办在校内举办讲座的方式，向学生普及和讲解关于原生态民间美术的知识。增强学生对民族优秀传统文化的认同感和归属感，引发对民间原生态美术的情感共鸣，高校依托于美术教育的方式将优秀的原生态美术资源世代传承，促其在新时代发展环境下熠熠生辉并散发独特魅力。

    （二）通过丰富多样的课外活动延伸课堂教学

    第一，高校应客观正确地认识到原生态美术资源的深入挖掘及合理应用，能够促进大学生的综合素养得到进一步提升。教学主管部门需在综合考虑各方面因素的基础上，为原生态美术资源进入高校美术课堂制定严谨规范且具有良好可行性的激励制度及相应的管理准则。鼓励并引导师生在闲余时间通过各种方式全面深入地了解原生态美术资源，并积极参与校内组织的各项与原生态美术文化相关的活动，引导学生在活动中领悟艺术内涵、体会民间艺术的乐趣，在条件允许时，可将原生态美术资源融入社会实践课程，促使学生在实践活动中更深入、更全面地了解原生态美术资源。

    第二，鼓励校内社团组织积极发挥带动示范作用，通过开展非物质文化遗产展示活动等方式，促进校内学生近距离接触原生态美术资源。学生社团也需要增强使命感及责任意识，积极加入到原生态美术文化的宣传行列之中。学校应尽量高频次地组织学生参观和欣赏民生台美术文化展览活动

    第三，诚挚的邀請行业权威前来学校宣传原生态民间美术文化，通过举办讲座或者组织民间美术交流活动等各种方式，在全校范围内积极开展原生态美术教育，以期在增强学生原生态美术文化意识的基础上，使其文化艺术素养得到进一步提升。整体来讲，高校在开展美术教育工作时，应通过组织课外活动的方式进一步延伸课堂教学，激发起学生认识和了解原生态美术的能动性，鼓励学生在传承原生态美术资源方面发挥积极作用。

    （三）创建专业的研究机构，积极搭建学术研究的平台

    第一，高校创设专门的原生态美术研究机构，聘请行业权威入驻此机构，以学术理论和实践问题为切入点，进行跨学科跨领域的全面化、深入化探讨与研究，同时将研究过程中取得的良好成果灵活合理地应用于原生态美术资源教学过程之中，待形成成熟严谨的教学模式后，在全社会范围内推广经验和模式。

    第二，积极搭建学术研究的平台，充分发挥学术研究平台的作用。通过科研带动教学的方式，在美术教育过程中向学生积极讲解各种与原生态美术资源相关的科研成果，引导学生在保护和传承民间美术方面做出积极贡献。

    第三，高校美术教育中引入并应用原生态美术资源时，务必要坚持因地制宜的基本准则，应在充分考虑本校实际情况的基础上，重点对某项原生态美术资源进行挖掘和开发，以期在改善课堂改善美术教育成效的同时，促进学生加深对原生态美术资源的认识与了解，激发他们对民间传统文化的探索热情和传承能动性，继而使其在传承和保护民间美术资源方面发挥积极作用。三、高校美术教育中灵活合理地运用原生态美术资源的策略与方法

    高校美术教育中引入并运用原生态美术资源，不仅能够在一定程度上打破某些高校在美术教育中轻视民间传统文化的现状，也能够丰富学生的知识结构，使得艺术教育模式变得更加多元化、百态化，但是高校在美术教育中如何科学合理地运用原生态美术资源是当前亟待解决的重要问题，对此，本文认为可从下述方点人手选取合适的原生态美术资源。

    （一）结合高校实际情况，针对性地选择并运用原生态美术资源

    我国原生态美术资源千姿百态、类型多样、形式丰富，高校应在充分考虑其自身实际情况的前提下，针对性地选择合适的原生态美术资源。关于原生态美术教学素材，应根据当地地域文化特色，选取主题健康且符合社会主义现代化精神主流的原生态美术资源。另外，需要充分发挥学生的主体作用，紧随时代发展，科学合理地丰富并优化课程内容，激发起学生对原生态美术的学习热情和能动性，对于含有陋俗或迷信等不良思想的原生态美术资源，务必要全面剔除，以免对学生造成不良影响，甚至对其产生误导的情况。高校在开展美术教育中选取合适的原生态美术资源，引导学生树立起正确的唯物观，逐步健全和完善人格，促其在轻松有趣的环境下领悟民间美术的魅力和内涵，激发对民族传统文化的热爱之情。

    （二）构建严谨长效的原生态美术教育机制

    有学者表示，在不同种族文化圈或社会阶层中，均出现对异族文化或圈外文化无法理解的现象。对于发展举步维艰的原生态美术，在得到有效保存之后存在着应用不合理的情况。高校美术教育在引入和运用原生态美术资源时可能会出现这样的问题：引入和应用初期，学生们对其感到比较新鲜，出现众多学生一同了解和学习原生态美术资源的情况，但是带新鲜感过去学习兴趣缺乏，无法深入全面地了解其内涵及真谛。对此。学校应构建起一套严谨长效的原生态美术教育机制，鼓励并引导教师在现有环境下积极开展与原生态美术资源相关的文化活动，同时也加强对教师的培训和学习，促其在开展美术教学的过程中，将历史成因、文化背景等地方文化特色与美术教学之间深层次融合，促进学生的认知及理解能力全面提高。结语

    原生态美术资源在本土文化中占据着举足轻重的地位，在高校美术教育教学中，科学合理地引入和使用原生态美术资源，既有助于传承和弘扬成熟优良的民族文化，也能够使得学生的艺术素养得到显著提升，不仅如此，还能够切实推动本土文化稳步持续发展。所以，在新时代发展环境下开展美术教育时，应通过合理设计课程、融入实践活动等多种不同的方式进行传承，同时也需要构建严谨成效的原生态美术教育机制，促进原生态美术资源得到有效传承和合理应用。