让学生从阅读中深入思考
谢荣++张宏政
【摘要】学为中心课堂的两个基本特征：一是学生尝试独立学习和合作学习；二是教师组织、引导和帮助学生学习，做学生自主学习的推动者和促进者.本文以浙教版初中数学七年级（上）52《等式的基本性质》为例，围绕学生自主学习的五个要素：阅读、思考、交流、归纳、练习来探索“学为中心”课堂的具体操作策略，通过让学生在读中学、学中议、议中归纳，既着力于学生的学法指导，提高学生的自主学习能力，亦获得较好的教学效果.
【关键词】学为中心；阅读；思考
2015年9月24日，浙江省初中数学新课程新教材“疑难问题解决”专题研训活动在浙江温州乐清外国语学校举行.本次活动的主题之一是突出学生自主学习能力培养的课堂教学实践.因此，执教者在展示七（上）52“等式的基本性质”[1]时，能充分体现“学为中心”的理念，立足让学生在读中学、学中议、议中归纳，着力于学生的学法指导，进而提高学生的学习能力，获得较好的教学效果，也获得了同行们的一致好评.现将课堂教学实录整理如下，以飨读者.也欢迎广大同仁对此提出宝贵建议.
【摘要】学为中心课堂的两个基本特征：一是学生尝试独立学习和合作学习；二是教师组织、引导和帮助学生学习，做学生自主学习的推动者和促进者.本文以浙教版初中数学七年级（上）52《等式的基本性质》为例，围绕学生自主学习的五个要素：阅读、思考、交流、归纳、练习来探索“学为中心”课堂的具体操作策略，通过让学生在读中学、学中议、议中归纳，既着力于学生的学法指导，提高学生的自主学习能力，亦获得较好的教学效果.
【关键词】学为中心；阅读；思考
2015年9月24日，浙江省初中数学新课程新教材“疑难问题解决”专题研训活动在浙江温州乐清外国语学校举行.本次活动的主题之一是突出学生自主学习能力培养的课堂教学实践.因此，执教者在展示七（上）52“等式的基本性质”[1]时，能充分体现“学为中心”的理念，立足让学生在读中学、学中议、议中归纳，着力于学生的学法指导，进而提高学生的学习能力，获得较好的教学效果，也获得了同行们的一致好评.现将课堂教学实录整理如下，以飨读者.也欢迎广大同仁对此提出宝贵建议.
