高职心理健康教育课程中对学生需求的调查分析

    叶辰

    一、研究对象和研究方法

    本文调查对象采用不同专业的学生，主要有电力专业、经济管理专业、动力专业三个专业学生，并且具有男生和女生之分，针对高职院校心理健康教育研究方式采用自编问卷作答的方式，研究方法主要分为以下两步骤，第一，采用开放性问答方式，可以设置这样的问题“步入大学以后，你希望在心理健康课上可以得到关于哪一方面问题的答案呢？”学生可以匿名作答，在收到学生答案以后，学校可以对这些答案进行整理、分类、归类工作，主要分为人际关系、大学生活、个人情绪、学习、恋爱等其他类别。第二，根据上一步整理出来的问题自行编制《学生心理健康课程需求调查表》，此表主要分为以下两部分内容，其一，调查在学生心中良好的心理课程主要表现特征是什么;其二，对主题的调查，主要研究在上一步整出来的主题中学生更加重视哪一部分内容。二、研究结果

    （一）优质的心理健康教育应当具备的特征

    根据问卷调查结果显示针对心理健康课程应该呈现出的特点做了评比制度，调查结果如表一所示。表一：心理健康课的表现特征评分

    

    针对表可以看出，学生对心理健康课程表现出的特征都具有积极意义，其中学生更偏向于心理课程轻松、有趣这一特征，其次是对自身的帮助这个特征，再然后是课程案例、故事、兴趣等内容。针对学生感兴趣的内容上，不难分析出学生对心理科感兴趣存在一定的好奇、刺激心理，这样很难保证学生能够长时间坚持下去，另外学生也担心自己的隐私得不到安全保障，因此学校应当根据学生的需求设置心理课程教学内容时，还应当充分考虑到学生潜在因素，进而帮助学生形成良好的心理素质。

    （二）心理课上学生期望的内容

    针对学生对心理课程内容的需求调研结果如表二所示。表二：心理健康课内容

    

    由表二可知学生更加偏向于自我意识内容的心理教学，这也关系着学生未来发展，学生想通过心理课程更加了解自身的优势、性格，更关注未来发展合适方向，同时学生也希望可以了解自己所处的劣势，希望能够克服自己的不足。其次是人际关系，人际关系对于学生步入社会生存至关重要，凉好的人际关系可以为学生发展提供便利，将会得到更多的帮助;然后是学习，学习排在了第三，也就说明学生更需要的是综合能力，因此学校在开设教学中，应当重点关注学生自我意识引導以及培养学生人际关系方面的工作，培养学生全面发展。

    结论：在高职院校中开展心理健康教育，需要符合学生发展特点以及需求，调研结果表明，学生更喜欢轻松的学习环境，更偏向于有趣的课堂。现阶段学生更需要综合发展，并不仅仅局限于专业课程，更希望在提升专业技能的同时还能够提升学生心理素质，促使学生具备强大心态面对未来生活中的困难。