地理课堂怎样营造愉快教学氛围

    彭凯群

    摘要：在课堂中充分考虑学生的兴趣，营造轻松愉快的课堂教学氛围，让学生在趣味教学中积极主动地学习，通过不同的教学方式和教学手段，全面提高地理课堂教学效果。

    关键词：地理；情境；愉快教学

    一、精心设计引入，引人入胜

    “良好的开头是成功的一半。”我们要精心设计好每一堂课，特别是开始时的导课，成功地导入会瞬间吸引学生的眼球，振奋学生的学习状态，激发学生的好奇心，为整堂课创造轻松愉快的课堂教学氛围，提高教学效果。

    1.复习导入。如果想快速地使学生想起前面学过的知识，采用复习导入，使得学生对前面的知识有个回忆、衔接，然后可以接着学习新的内容。例如《人文环境》这一节，可以复习上一节所学习的亚洲的自然环境特征，过渡到“在这样的自然环境下，亚洲人民是怎样生活的呢？”学生立刻会衔接起前面的知识，接着回到这节课的内容上，抓住了学生的思维，学生有了兴趣，良好的教学气氛就形成了。

    2.提问式导入。地理学具有地域性、综合性、开放性、实践性的特点，对学生来说较难理解，教师通过探究式提问引导学生去思考、去探索、提高学生分析问题和解决问题的能力。如《气温》这一节，先导入问题：为什么阿拉伯人总是穿着宽大的白色衣服，头上围着头巾，而我们却是随着季节穿不同的衣服？通过提问式导入教学内容，激起学生的探究心理，营造愉快的教学氛围，提高课堂教学效果。

    3.旅游情景式导入。我把我去过的一些旅游景点如流坑、山青山、华山等，利用多媒体将景点的照片播放给学生看，或者播放一些介绍我国及世界各地风土人情方面的视频让学生看，领略我国的自然风光，感受不同地域不同國家的风土文化，也会设计一些旅游线路及情景，吸引学生的注意力。激发学生的兴趣，激起学生丰富的想象力和学习热情。在看的过程中，要求学生学习记录并思考，提高课堂教学效果。

    二、教内容讲解多形式化，营造愉快的教学氛围

    不同的教学内容要以不同的教学方式来体现，除了可以用上面提到的导课的一些教学方法，地理教师还要针对学科特点和学生的特点因材施教，选用合适的教学方法，提高教学效果。

    1.图表教学法。掌握地理内容非常重要的一点就是学生要能读图，通过图表、数据等分析掌握其中的内容。要充分利用书上插图，地图，挂图，地球仪等现有教学资源，营造愉快的教学氛围。

    2.充分利用多媒体，有效提高课堂愉快氛围。多媒体教学法可以说是现代教学中常用的一种方法 。多媒体融视觉、听觉为一体，能够让复杂的东西简单化，抽象的东西变得直观易懂。在地理教学中应用多媒体教学，通过视觉、听觉的刺激去吸引学生注意力，帮助学生整理地理知识内容，激发学生的兴趣，丰富课堂内容，如讲到《地球的运动》的内容时，学生对地球的自转和公转以及其产生的影响非常难掌握，运用多媒体演示“地球运动”的实况录像，请学生观察，地球的运动及其运动变化。在多媒体的演示下抽象的内容形象化、直观化、具体化了，学生有种探知的欲望，同时可以进一步抓住其特点和分布规律，提高教学质量。

    3.简化记忆教学，学生轻松学习：①歌诀或口诀记忆。“贵重急需数量少，航空运送为最好；易腐变质鲜活货，短程公路最可靠；远程量少飞机运；最大专用火车跑；大宗笨重远不急，铁路水运皆可靠”。这是学习运输方式的选择编的歌诀，学生易记易懂。除了课本上有的，我会自编一些简单易记的地理口诀，帮助学生快速记忆，提高课堂教学效果。②根据轮廓特征辨析识记。例如广东像大象头、陕西像跪俑、黑龙江像天鹅、云南像孔雀等等。孔雀、天鹅、大象头给人以美、丰富的想象，学生非常乐意学，一下子就记住了。③用“线”（河流、交通线、海岸线）串“面”（各省市区）。例如利用黄河的几字形和长江w“线”来记两河中下游省份，再加上利用海岸线来记忆，以上海为分界点记南北沿海省份，这样一来东边密集的省份名称、位置基本上能记熟了。交通线的“三横”、“五纵”记忆法也能让学生从繁杂的交通路线中轻松记住各条主线。

    4.指导小组讨论、探究学习，营造积极探研的愉快学习氛围。分小组探究性学习，可以充分调动学生积极性。但是让学生讨论、探究的问题不能太简单，要有一定的深度，教师要把握问题的难易度，教师设计问题可先易后难，逐渐推进，易接受，不突兀，学生在循序渐进问题指导下，逐步深入探究。探究性问题设计可讨论性要强，保证学生个人探究活动和小组的合作学习达到预期目标；问题设计如果能紧贴社会生活，且与学生的生活紧密相关，则更能激发学生求知的欲望，在问题合作探究中会有解渴之感。

    三、精彩结尾，画龙点睛

    有许多人上课喜欢上到哪里就哪里，给人一种虎头蛇尾的感觉，效果自然大打折扣。愉快的教学氛围到了课尾，不是虎头蛇尾，而是到了高潮，上完了让人意犹未尽，让学生期待下一节课的到来。

    1、回忆复习总结法。每堂课留下5- 10分钟进行总结是有必要的，让学生温故而知新。可以让学生把一节课的主要内容简明扼要地写在纸上，然后与同桌交流经验，老师再总结点拨。也可以让学生写下他们最想记住的某点，然后把当天的知识与以往的内容联系起来，以点带面延伸思考，得出结论。

    2、活动探研总结法。或提出相关有趣问题，或利用多媒体提供与该节课有关新闻、漫画等，让学生以小组为单位进行讨论，总结答案。最后教师可以在黑板上分析总结学生的观点。

    3、课外延伸总结法。总结一堂课的知识，然后把这节课的主要内容以社会调查、上网查资料验证的方式让学生深刻体会到所学知识的用处，调动学生积极性。

    不管哪种方法，让学生有兴趣地参与进来，在愉快的学习氛围中结束学习，达到教学目的。一名优秀的地理教师，不仅要精通本专业，吃透教材，明确教学内容和教学目标，还得在课堂中努力营造轻松愉快的课堂教学氛围，以趣味教学吸引学生，使学生由“要我学”变成“我要学”，通过不同的教学方法和教学手段，提高地理课堂教学效果和教学质量。

    参考文献

    [1]庞丽蕊. 关于构建初中地理课堂愉快教育氛围的研究[J]. 新课程·中旬， 2015（6）：117-117.

    [2]吴玥纹. 初中地理愉快教学策略及实践研究[D]. 辽宁师范大学， 2010.