如何让聋生学好语文
李静卓
由于聋生听力受损，在语言学习方面有很多困难，导致语文教学往往收不到预期的效果。因此，要有效地提高聋生的语言表达能力，教师就要深入了解聋生的认知特点，对症下药。那么，如何教聋生学好语文呢？
一、激发学习动机
引发兴趣，变“苦”为“乐”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应努力做到艺术施教，追求教学语言的趣味性和教学方法的多样化，使学生逐步产生学习语文的兴趣，体验到学习语文的喜悦，变畏学、苦学为乐学，用循序渐进的学习和日积月累的知识指引学生登堂入室。
培养情感，激励追求。新课程标准要求，语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。因此，语文教师必须重视情感在教学过程中的作用。简言之，就是爱护学生。当教育的期待激起学生的热情时，学生就会把对教师的尊重迁移到对教师所教的语文学科上来，就会愉快地接受教师传授的语文知识。古人所说的“亲其师，信其道”，就是这个道理。
二、重视查漏补缺
大多数聋生都对学好语文缺乏信心，这其中最主要的原因可能就是生理缺陷的障碍所造成的语文基础知识薄弱。因此，语文教师要针对这一情况，耐心地、系统地、适当地帮助学生查漏补缺。
1.让聋生过拼音文字关，学会使用工具书，丰富词汇量。
2.让聋生过朗读背诵关，锻炼语感，深化理解，强化记忆，重视积累。
3.让聋生过基本的写作关，掌握写人、记物、叙事的基本要领。
只有聋生对所学的基本知识过关，学生才能“学而时习之”“温故而知新”，才能长久地保持学习的动力和信心，不断向新高度进军。
三、培养良好习惯
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么，要培养聋生的哪些良好习惯呢？培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生查阅资料及工具书的习惯；培养学生在课堂上大胆质疑的习惯；培养订正作业的习惯；培养写日记的习惯。必须强调的是，良好习惯的养成必须从语文教师本身做起，师有所行、生有所仿，教师教得认真，学生才能学得规矩。学生养成了学习语文的良好习惯，也就进入了学习语文的最佳状态，语文学习能力也必然会获得较大的提高。
四、教给学生方法
方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是学不得法。这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是指导学生如何学习。
1.学会预习，逐步提高。
2.学会听课，提高质量。听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。
3.学会复习，巩固所学。常用的复习方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，才能产生效果。
4.学会檢查，找到不足。检查的方式很多，要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行自我测验。
在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师的教是通过学生自身学习的积极活动而发生作用的。因此，与其教会学生，不如教学生会学，让学生自己去开启知识和智慧宝库的大门，由入门渐进到登堂入室，由曲径通幽到豁然开朗，从而实现“教是为了不教”。
由于聋生听力受损，在语言学习方面有很多困难，导致语文教学往往收不到预期的效果。因此，要有效地提高聋生的语言表达能力，教师就要深入了解聋生的认知特点，对症下药。那么，如何教聋生学好语文呢？
一、激发学习动机
引发兴趣，变“苦”为“乐”。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师应努力做到艺术施教，追求教学语言的趣味性和教学方法的多样化，使学生逐步产生学习语文的兴趣，体验到学习语文的喜悦，变畏学、苦学为乐学，用循序渐进的学习和日积月累的知识指引学生登堂入室。
培养情感，激励追求。新课程标准要求，语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向。因此，语文教师必须重视情感在教学过程中的作用。简言之，就是爱护学生。当教育的期待激起学生的热情时，学生就会把对教师的尊重迁移到对教师所教的语文学科上来，就会愉快地接受教师传授的语文知识。古人所说的“亲其师，信其道”，就是这个道理。
二、重视查漏补缺
大多数聋生都对学好语文缺乏信心，这其中最主要的原因可能就是生理缺陷的障碍所造成的语文基础知识薄弱。因此，语文教师要针对这一情况，耐心地、系统地、适当地帮助学生查漏补缺。
1.让聋生过拼音文字关，学会使用工具书，丰富词汇量。
2.让聋生过朗读背诵关，锻炼语感，深化理解，强化记忆，重视积累。
3.让聋生过基本的写作关，掌握写人、记物、叙事的基本要领。
只有聋生对所学的基本知识过关，学生才能“学而时习之”“温故而知新”，才能长久地保持学习的动力和信心，不断向新高度进军。
三、培养良好习惯
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”那么，要培养聋生的哪些良好习惯呢？培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生查阅资料及工具书的习惯；培养学生在课堂上大胆质疑的习惯；培养订正作业的习惯；培养写日记的习惯。必须强调的是，良好习惯的养成必须从语文教师本身做起，师有所行、生有所仿，教师教得认真，学生才能学得规矩。学生养成了学习语文的良好习惯，也就进入了学习语文的最佳状态，语文学习能力也必然会获得较大的提高。
四、教给学生方法
方法是入门的向导。一些学生勤苦读书而收效甚微，主要原因就是学不得法。这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是指导学生如何学习。
1.学会预习，逐步提高。
2.学会听课，提高质量。听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。
3.学会复习，巩固所学。常用的复习方法有理解记忆法和抄写记忆法等。复习一定要科学安排时间，有计划地复习，才能产生效果。
4.学会檢查，找到不足。检查的方式很多，要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行自我测验。
在教学过程中，学生是主体，教师是主导，教师的教是通过学生自身学习的积极活动而发生作用的。因此，与其教会学生，不如教学生会学，让学生自己去开启知识和智慧宝库的大门，由入门渐进到登堂入室，由曲径通幽到豁然开朗，从而实现“教是为了不教”。
