高中英语新课程教学实践探究

    鲁华

    摘 要：高中新课程标准要求必须改革传统的教师“满堂灌”的英语课堂教学模式，采取能够充分发挥学生主体性的英语教学模式。探索新课程要求下的课堂教学模式，充分利用教学理论，明确教学目标，运用多媒体设备，有效达到新课程对教学的要求。

    关键词：教学理论;教学目标;多媒体设备

    新课程标准明确要求教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的要求。传统的教学模式以单纯传授课本内容、应对高考为主，这种模式越来越难以吸引学生的学习兴趣，课堂效率也不高。新课改之后，教师应采取创新有效的教学方式来帮助学生发展探究知识的能力和自主学习的能力。

    一、应用教学理论，充分实践新课标的理念

    教学的思想渊源十分悠久，18世纪法国的启蒙运动者卢梭主张“以人性为师”，他认为教学应该在顺应自然、顺应人性的要求下进行，以培养人为目的，凡是能从实践中学习到的知识，尽量不要从书本中去学。这就要求教师在教学中尽可能地为学生创设情境，在实践教学的模式下学知识。

    例如，在学习English around the world一文时，教师可以创设情境：全班学生去国外旅游，教师充当导游的角色，对“游客们”说：“Please follow me to the bridge.”学生则充当游客的角色，可以自由向导游提问：“Could you tell us something about the history of this bridge？”在学习Earthquakes时，给学生展示一些与地震相关的图片，让学生用一些英文单词，如：darkness，dark clouds，shake，destroy，flatten，survivors等，描述地震发生时的情景，引导学生在实践中学习英语，强化听说读写能力。

    二、明确教学目标，充分落实新课程的要求

    高中阶段的学习十分紧张，教师在探究新课程教学时，首先要明确教学目标，每一堂课都要确定本堂课所学知识的主题，课堂教学时间有限，但是情境教学活动却不受时间限制，这二者之间存在一定的矛盾，若是处理不好，整堂课的教学目标和任务就难以完成。若是讲得又快又多，学生也会难以接受消化，事倍功半。因此要把握教学重点，明确教學难点，紧紧围绕课程重点，科学合理地设计课堂内容，展开教学活动。

    例如，必修一的第一单元讨论的是友情，教师围绕这个重点来设计一些问题：Why do we need friends？Make a list of reasons why friends are important to us.让学生体会到英语的学习是非常贴近实际生活的。再如必修四第三单元的课文A taste of English humor，讲的是学会幽默，懂得幽默，保持乐观心态的重要途径。这样的教学内容在以往的教材中较为少见。教师在把握课堂重点的前提下， 去让学生体会教材中的笑话：C： Whats that fly doing in my soup？W： Swimming， I think！ 让学生在轻松幽默的氛围中学英语。

    三、运用现代设备，充分展现新课堂的改革

    在实际教学活动中，英语的学习难度大、提分慢，容易导致学生兴趣低、教学氛围枯燥。随着多媒体技术的发展与应用，英语教师可以高效利用多媒体设备，构建教学情境，激发学生学习英语的兴趣。例如，在Music一文中，教师可以利用多媒体向学生播放Classic music，Orchestra，Country music，Jazz等不同风格的乐曲，还可以配上有关的视频，以此创设一个有趣的教学情境，使学生在视觉和听觉上都能直观地感受课文内容，激发学习的兴趣和主动性，轻松达到教学目的。

    此外，教师还可以利用多媒体向学生展示书面作文等学生作业，在展示中点评存在的错误，引导学生及时改进。例如在“Nearly five years before， and with the help by our father， my sister and I planted some cherry tomatoes in our back garden. ”这段写作中存在两个错误，第一个是错用了before，before常和完成时连用，用在此处不妥，和一般过去时连用的是ago，此处应将before改为ago;第二个错误是固定短语搭配错误，of with the help of... 为固定短语，所以应将by改为of。教师可用专用笔在大屏幕上进行勾画，清晰明了，学生也能够及时改正错误。

    总之，在新课程下的英语课堂教学实践操作中，教师要灵活运用，适时调整教学方法和策略，注重培养学生独立自主的学习习惯，掌握科学的英语学习方法和策略，并逐步提高对英语的自学能力和综合运用能力。

    参考文献：

    [1]詹金秀.多媒体技术在高中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（3）：126.

    [2]陈静.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：107.

    编辑 李建军