新时代背景下高职院校思政课全方位育人方略研究
摘 要：在新时代背景下，高职院校思政课要实现全方位育人目标，需要提高思政课教师职业能力，发挥思政课堂的主体优势;加强专业课教师的思政素养，构建全领域的育人体系;充分利用多媒体和丰富的校园活动，打造多方位的教育平台;发挥校企合作优势，加强对毕业学生的思想政治教育。
关键词：新时代 高职 思政课 全方位 育人
如何围绕立德树人，切实增强思政课的有效性，推动新时代背景下高职院校思政课迈上新台阶，这是我们当前应该思考的问题。本文研究了高职院校思政课全方位育人方略，提出思政课需要整合协调学校各部门，形成全方位育人合力，为祖国培养全面发展的时代新人。
一、思政课全方位育人的基本含义
坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这是为新时期的高校思想政治教育工作指明了方向。思政课全方位育人就是通过各种途径、各种措施，对大学生进行全方位的思想政治教育。
首先，要做到教育主体的全员性。思政课全方位育人不仅需要思政课的专兼职老师，还需要专业课教师、行政工作者、后勤人员都要参与进来，对高职院校的大学生进行思想政治教育。[1]
其次，要做到教育时空的拓展性。 思政课全方位育人不仅要发挥思政课堂的关键作用，还要在课下不断拓宽领域和渠道，实施思想政治教育。
再次，要做到教育内容的广泛性。对学生进行的思想政治教育内容既要包括传统文化、也要包括在中国革命和社会主义建设中的涌现的可歌可泣的道德品质和英雄人物。对学生的教育包括理想教育、爱国教育、价值观教育、道德教育、法律知识教育、国家正在发生的大政方针教育等等。
最后，要做到教育环境的全方位。思政课全方位育人的环境包括教室、宿舍、食堂、实训基地等。对学生进行的思想政治教育贯穿于每一个地方，因此要加强高职院校各部门的协调配合，一起发挥学校文化的育人作用。
二、新时代背景下高职院校思政课全方位育人的重要意义
1.高职院校思政课全方位育人是民族振兴的需要
当今世界正面临百年未有之大变局。政治多极化、经济全球化、文化多元化、社会信息化、科学技术孕育新突破成为新趋势和新特点。国际间的竞争也愈演愈烈，在全球化背景下一个国家要想在国际上立足，必须有强大的政治和经济做后盾。因为科技发展的竞争和综合国力的竞争都取决于人才，因此国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争。各高校和高职院校承担着教育青年学生的重要责任，因此，在新时代背景下，高职院校思政课全方位育人是民族振兴的需要。[2]
2.高职院校思政课全方位育人是社会发展的需要
现在我国经济社会发展取得新的辉煌成就，经济总量稳居世界第二，科学技术也取得了巨大进步，民生得到很大的改善，更加公平正义，社会和谐稳定，法治坚强有力，人们的生活水平不断提高，幸福指数不断攀升。这样的社会发展成果需要每个社会成员去努力、去维护、去贡献。因此，高职院校思政课全方位育人也是社会发展的需要。
3.高职院校思政课全方位育人是職业发展的需要
高职院校的根本任务是为企业培养更多优秀的技术应用型专门人才。汉代思想家董仲舒说：“仁而不智，则爱而不别也;智而不仁，则知而不为也。”我国古代教育家已经开始既重视知识能力教育，又重视道德教育。在现代科技革命浪潮大背景下，社会和企业需要的是全面发展的高技能人才。这就要求青年学生在校期间不光要努力学习，掌握扎实的基础理论知识，提高实践操作能力，能够进行全面的技术创新，更重要的是要具有良好的道德品质，包括爱国敬业的态度、吃苦耐劳的精神、集体合作的意识等。只有做到知识、能力、素质都协调发展，才能适应行业的需求，做新时代高素质高技能人才。[3]
4.高职院校思政课全方位育人是人全面发展的需要
马斯洛需求层次理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现需求五类，这五种需求像阶梯一样从低到高，当某一层次相对满足了，就会向高的一级递进。从马斯洛的需求理论我们可以看到，每一个人都不会只满足于最基本的生理需求，处在社会之中，还有其他更多的需求。作为新时代的青年更应该全面地发展自己。马克思认为，人的全面发展是与人的片面发展相对而言的，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人。因此，在新时代背景下，高职院校思政课全方位育人是人全面发展的需要。
三、新时代背景下高职院校思政课全方位育人的构建方略
1.提高思政课教师职业能力，发挥思政课堂的主体优势
思政课教师就是立德树人“关键课程”的“关键主体”，思政课教师的教学活动对学生的思想、观念和言行的影响是最直接的，只有通过课堂才能系统地进行思想政治教育。首先，思政课教师的道德素养要深厚。其次，思政课教师应该与时俱进，创新教学方法，精心组织教学，潜移默化地影响学生。例如，在2018版《思想道德修养与法律基础》第四章“践行社会主义核心价值观”中，可以让学生以小组为单位拿起彩笔绘制主题为“社会主义核心价值观”的小报，并讲解自己的小报。通过这样的教学设计，学生能够更深刻地认识和理解社会主义核心价值观的内容。再次，思政课教师要有“活到老，学到老”的精神。通过学习，及时掌握最新的理论成果和国家政策，要做到自己有“一桶水”，才能给学生“一杯水”。[4]
2.加强专业课教师的思政素养，构建全领域的育人体系
高职院校思想政治教育不仅要靠思政课教师，也要靠专业课教师。思政课程在高职院校整体教育教学中只占一部分，专业课教师所占的比例是相对最大，与学生接触的时间也是最多的。如果能够发挥专业课教师的育德育才的功能，那样思想政治教育的效果会更好。首先，高职院校要对专业课教师进行培训，通过讲座或校内学习的方式，掌握国家大事和政治理论;其次，专业课教师要在自己的教学过程中也要承担起思想政治教育的重任，不断发掘专业知识中所包含的思想政治教育，在教学过程中引导学生树立正确的价值观。最后，在专业课的实训课程中，通过完成实训任务，培养学生人勇挑重担、不怕困难的精神。
3.充分利用多媒体宣传思政，打造多方位的育人平台
随着网络的普及，高职院校学生的生活已經离不开网络。网络就像一把双刃剑，一方面，学生们可以利用网络来查找资料，网络方便了人们的出行，学校的教学也越来越多地运用网络;另一方面，网络也有不利的一面，很多学生沉迷网络游戏，耽误了自己的学业，浪费了时间和金钱。因此，高职院校要利用好网络，依托网络平台，传递正能量。首先，思政课老师和专业课老师要学会将传统教学方式与现代信息技术相结合，通过网络布置课内和课外学习任务，让学生在闲暇时间能看一些健康积极向上的思想政治内容。其次，可以建立学院的公众号和广播平台。通过学生们的眼睛去寻找平凡生活中的美好、努力拼搏的激情。[5]
4.丰富校园各项活动，培育积极健康向上的育人文化
高职院校要积极组织各种主题活动，可以通过更加灵活、丰富多彩的方式，营造健康向上文明和谐的文化氛围。例如，高职院校可以根据学生的不同兴趣，成立相应的社团，这样学生在学习之余，可以参加自己喜欢的社团。社团在学生们的成长过程中，起着非常重要的作用，学校也可以通过社团活动开展思想政治教育。同时高职院校也要举行丰富的校园比赛和主题晚会，例如“校园歌手大赛”“广播操比赛”“五四青年节”晚会等丰富多彩的活动，通过这样的活动，学生们既锻炼了自己的能力，又在参与活动的过程中受到教育。
5.加强对毕业学生的思政教育，发挥校企合作优势
很多高职院校与企业展开长期合作，通过校企合作、订单培养，实现校企互惠双赢，推动了校企共同发展。因此，职业院校要利用这种优势，加强对毕业学生的思想教育。每年都会有高职院校的学生提前进入企业，开始实习生活。学校要和企业合作，加强对校外顶岗实习学生的思想政治教育。同时，在学校的思想政治教育中，也要引进优秀的企业文化，学习优秀的企业模范，例如可以邀请企业中的先进工作者或杰出校友来校做主题报告，用企业文化中的优秀品质教育学生和鼓励学生。
参考文献
[1]李如瓛.课程思政：构建全方位的高校思想政治工作育人体系[J].宁波职业技术学院学报，2019（4）.
[2]严仍昱.高校思想政治教育全方位育人模式及构建[J].思想政治教育研究，2018（2）.
[3]王占仁.高校思想政治教育如何实现全程、全方位育人[J].教育研究，2017（8）.
[4]刘素平，金淑红.高校思想政治教育全方位育人模式探究[J].科技文汇，2019（5）.
[5]郑艳菊，李重阳.高校“网格化”思想政治教育全程育人、全方位育人模式探析[J].教育现代化，2017（8）.
作者简介
陈燕萍（1979年— ），女，山西大同人，武汉铁路桥梁职业学院，高级讲师，研究方向：思想政治教育。
