中职美术设计教学中皮影人物造型的发展与应用
项慧萍
摘 要：传统皮影戏是我国悠久历史文化的传承表现之一，拥有着极高的艺术价值和美学价值，在美术设计教学中也有着丰富的应用。文章在对中职学校美术设计教学进行研究时，对皮影艺术的应用方法和皮影美学的传播发展方向进行了充分论述，希望能够借助皮影戏当中的人物造型，使美术设计课堂教学更加丰富多彩，从而帮助学生形成对传统艺术的美学认知和热爱。
关键词：传统艺术；艺术传承；皮影人物造型；美术设计教学
中职教育阶段的美术设计教学作为传统的素质教学内容有了新的要求。对于学生来说，中职阶段的美术设计教学除了要能够培养学生的基础美术理念，通过塑造对美术的认知来丰富学生的美术境界之外，更重要的是要帮助学生快速形成适应发展的美术设计综合能力，其中既包括以美术设计为主的技术专业能力，也包括对美术方法进行分析的方法能力，还应该具备一定的社会分析能力，从而更好地与社会需求相契合。
一、中职阶段美术教育的教学要求
（一）中职阶段美术教育的教学方向
中等职业教育是我国教育领域针对“因材施教”的教育方针所提出的教育方法，通过开设中等职业学校的方式，培养学生的专业技能，使部分文化课课程内容学习不够扎实的学生能够在学校教育阶段掌握并灵活运用一门技术，从而可以凭借“一技之长”参加到社会劳动当中。中职阶段的美术设计教育正是在这一背景之下所产生的，通过美术设计教育培养学生的美术能力，使学生能够在日后参加工作时，拥有诸如美术设计、建模设计的能力。从这个意义来看，中职阶段的美术设计教育应当具有市场导向和就业导向的特点，在教学方法上应当时刻遵循社会人才需要，进而培养学生的能力。对于中职阶段的教育者来说，认清时代发展形势，了解未来就业市场的基本情况，能够完成对于学生的就业规划，是必备素质。
（二）中职阶段美术教育的教学方法
与一般高等教育服务于学术研究的理论教学不同，中职教育作为市场就业导向的教育，需要更加注重学生的实践能力的培养[1]。美术设计教育作为重点的艺术门类，在教育过程中，更应当采用综合能力的培养理念。在教学过程中，教育者要能够从就业形势出发，认清能力培养的基本方向和战略意义，同时要能够对国内外教育环境进行评析，并从国外优秀的教育理念和教育经验出发，形成专属于我国就业环境的教育策略，使学生能够在学习当中获得有益的收获。而综合能力培养在于全面和具体，因此学生除了要能够形成充足的理论基础之外，还需要实现知识与技能的融汇贯通。例如动画制作和游戏制作作为重要的美术专业学生的就业环境，要求学生需要针对美术制作的需求制定具体的学习方案。其中二维和三维的制作更是对学生动手实践能力的考验，因此在中职学习阶段，需要格外关注能力的培养。
二、中职美术教育中皮影艺术的应用
皮影艺术是我国具有悠久历史的艺术资源，其通过皮影人物造型的方式来表演剧目，从而展现出内在的文化。目前一些中职学校在进行美术设计教学时都会通过皮影等艺术手法进行美术创作的讲解，从而使学生能够更加直观地了解美术创作的具体过程。本文在对某中职学校进行调研中，对该校美术设计教学的皮影运用进行了总结。
（一）学习皮影表演
在本文进行调研的美术设计教育课堂中，由于学校地处于皮影技艺传承的重点地区，因此会有一部分课程进行皮影表演。学生在教师的指引之下进行皮影戏的表演学习。教师在进行内容讲解和皮影表演教学时，会将学生分为两个小组，其中一个小组作为皮影戏的观赏者，而另一个小组作为皮影戏的表演者，通过观看欣赏和实际表演身份互相转换的方式，提升教学活动的趣味性。而作为重要的表演道具——皮影，通常也由教师在课前完成准备，大部分皮影道具都十分现代化，同时皮影表演的故事内容也是经过教师改编的历史传奇故事。学生通过表演内容的方式学习并了解皮影艺术，同时掌握皮影的动作特征和静态特征，形成美术概念和美術价值。
（二）观看优秀皮影演出
在2008年，央视春晚表演的舞蹈节目《俏夕阳》就是通过真人模拟皮影戏的方式进行皮影艺术的传递，在实际的教学活动中，教师会根据学生的美术学习内容和美术学习进度，组织学生观赏具有艺术气息和美学价值的皮影演出，从而使学生获得皮影艺术的熏陶。例如在本文调研期间，中职学校组织学生参加观看了《灯官油流鬼》的演出视频，这部演出内容由中国编剧和法国导演共同完成，内容中将传统的皮影艺术与中国国粹京剧相互结合，使得整个视频内容精彩纷呈。视频的画面展现方面，由于融入了皮影戏和傀儡戏的元素，导致诸如影窗、帷幕等场景的展现十分具有诗情画意，能够烘托出整部作品所传递的凄美的意境，进一步增添了作品的感染力。法国青年导演萨拉·奥本娜在进行中国传统元素的展现时，对中国文化进行了充分了解，大胆地融入了灯光的变化和景深的前后交迭，甚至还加入了诸如蒙太奇等电影元素，使得整部作品表现出梦幻般的视觉体验[2]。在完成观赏后，笔者对学生进行了采访，多数学生表示，作品对于心灵有着不小的震撼，甚至还影响到了自身对于审美的认知，进一步将美术设计学习和美术创造融合在了一起，在进行美术设计时能够产生一定的灵感。
（三）学习优秀作品的制作方法
随着现代计算机技术的不断发展，一些动画作品的制作公司开始从传统文化当中汲取养料，进行新技术与传统美术的结合，并将其应用于动画制作的实践当中。一些拥有着较高技术手段和设计水平的动画制作在兼顾了剧情叙事的同时，也将皮影戏的艺术美学充分地展现出来。在进行教学中，教师通过对当前拥有皮影戏元素的动画作品进行集中展现，通过对比的方法向学生传达动画制作过程中的特点，学生一方面能够充分了解动画美术设计的技术和应用方向，同时又能够从皮影美术特点出发，从细微之处对优秀作品进行观察，从而丰富学生的视野和认知。例如在2006年曾经获得“美猴奖”和观众一致好评的动画短片《桃花源记》，就是环球数码公司结合历史传说故事将叙事内容与传统皮影造型相互结合所打造的。影片当中虽然场景都是通过3D建模来完成的，但是在场景模型的设置时，为了能够充分体现出“桃花源”所拥有的清净、素雅的特征，设计人员利用皮影元素和水墨元素的结合，完成了动画场景的创作，并且在二维和三维的转换之间恰到好处地完成了过场动画的优美过渡，使得皮影元素巧妙地融合到剧情推进当中，成为剧情表达重要的助推元素。教师在进行动画作品讲解时，将美术内容的重点放置在了动画设计和技巧运用中，使学生更加直观全面地了解到皮影元素的应用方法。
三、中职美术设计教学皮影人物造型元素的发展
虽然在目前的中职美术设计教学当中已经有部分教师能够将皮影艺术的特征和美术设计相互结合，丰富学生的创作方法、提升学生综合能力，但是在教学需要当中，对皮影艺术当中的人物造型挖掘还远远不够。笔者认为在今后的教学发展当中，应当着重思考人物造型的艺术魅力。
（一）造型设计教学
在中职美术设计教学中，学生的美术设计能力是主要的教学任务和教学目标，当前教学环境在满足了学生对于美术的认知和感官体验后，应当将教学内容回落到美术设计当中来。在皮影艺术当中，皮影人物造型的设计对于学生而言具有较大的影响价值。由于皮影戏的故事大部分取材与历史故事以及民间传说故事，因此在进行人物造型设计时，人物的特点往往具有丰富的时代印记[3]。例如在剧作《曹仲达》中，皮影的造型设计者就根据历史当中的北齐曹仲达和壁画当中的曹仲达样貌进行了衣服、神态的设计。在教学当中，教师应当抓住人物造型的设计神韵，通过客观的设计方法和主观的设计理念两个方面的讲解来带动学生对美术设计进行思考，从而使学生能够尽快形成不同风格的设计理念，并在不断锻炼的过程中形成造型的设计能力。
（二）皮影人物三维建模
由于皮影人物的表现方法，大部分皮影人物造型都是以侧面形式展现出来，并通过表演者的操持，使皮影人物能够变得生动形象。皮影所具有的这一特点在一些二维、三维的动画以及游戏当中逐渐为设计者所重视，一些设计者通过巧妙的设计将皮影人物形态融入到设计作品当中，使作品除了拥有生动形象的表现特征之外，还拥有了深厚且丰富的文化内涵，引人关注。中职学生在完成学业后有很大一部分需要参与到美术设计当中，因此对于先进的设计技法以及技巧与皮影艺术相互融合进行学习很有必要。在目前的三维建模中，大部分设计者都采用3D MAX进行设计，而皮影作为独立的面，在3D MAX当中需要通过建立“plane”平面的方式，对人物造型的身体各个部分进行分别建模，其中，能够表现皮影人物运动和神态的头颅、手臂、双腿等，需要格外注意。因此在教学过程中，教师要将皮影的人物造型元素的特点进行展现，通过对3D MAX软件的灵活运用，使学生能够充分掌握如何将皮影人物造型打造成三维的模型。譬如，教师可以通过讲解模型“chamfer”的使用方法，使学生所完成的平面建模增加立体感，同时，教会学生灵活运用模型当中的倒角命令，使模型当中平面的面数不断增加，使其成为“高模”。
四、结语
综上所述，随着现代技术的发展，现代美术设计当中对于传统艺术的养料汲取也越来越普遍。皮影艺术作为传统艺术当中的佼佼者，其人物造型的特征和趣味对于美术设计而言具有着极大的启发和应用价值。作为以就业导向为主要要求的中职美术设计教学，除了在教学过程中通过皮影之美进行美术与艺术的传承之外，也应该建立人物设计教学方法，带给学生优秀的设计技巧和设计理念。
参考文献：
[1]庞军平.中职学校漆艺专业现代学徒制的探索[J].中华少年，2017，（27）.
[2]白晶莹.中职学生美术兴趣的培养策略研究[J].教学管理与教育研究，2016，（22）：34-35.
[3]吴志上.多元化视角下中职美术设计课程多媒体教学渗透[J].中国教育技术裝备，2015，（07）：84-85.
作者单位：
广州市纺织服装职业学校
