让高中政治教学回归生活本真

    高朝平

    摘 要：随着教育理论的发展，教学回归生活成为很多学科的选择。高中政治教学回归生活拉近了政治和学生的距离，有利于提高学生的学习积极性，提高政治教学质量。分析高中政治教学回归生活的策略，期望能够为高中政治教学提供参考，推动高中政治教学质量的提升。

    关键词：高中政治;回归生活;策略

    一、高中政治教学回归生活的必要性

    受传统教学理念的影响，高中政治教学模式单一，使高中政治远离学生的生活，学生无法感受到政治的魅力，缺乏学习积极性。从长远的角度看，高中政治教学以其经济、政治、文化和哲学等方面的内容对学生的未来发展有着重要的现实意义，能让学生更好地适应新时代的社会生活。因此，高中政治教学要尽快改变这种现象，使政治教学接地气，使教学回归生活。政治教学回归生活就是让学生走出枯燥的政治教材内容，为学生提供一个走向生活和社会的机会，让学生主动走向生活获取知识的机会。

    随着新课改的深入，尊重学生成为教学的必然选择。政治教师应以新课程标准为要求，积极推进教学的生活化、情景化，将教材与学生的生活相联系，吸引学生，提高学生的课堂专注力，并引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的政治核心素养。另外，政治教学回归生活也有利于政治教学的开展，让政治课堂的内容更加丰富、形式更加多样、内涵更加深刻，有利于让学生切实感受生活的意义，有利于充分发挥政治教学的作用，提高政治教学的有效性。

    二、高中政治教学回归生活的策略

    1.以回归生活为要求进行备课

    为了践行生活化的教学理念，政治教师应有效备课，充分吸取生活中的教学营养，与学生换位思考，用学生的眼光来读教科书，多为学生提供他们想接触的教学内容。政治教师要根据新课标的要求开展生活化的备课，将时事新闻、社会现象等纳入教学中，并深入挖掘其与教学内容的联系。教师还应充分掌握学生现有的认知水平，了解学生的关注点，以其为依据进行备课，将教材知识融入一定的生活情景中，激发学生的共鸣，启发学生的思维，提高他们的知识接受和理解能力。教师还应与学生构建良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。在教学实践中，教师可以提前给学生布置作业，让学生根据教学内容发现生活中有关的内容。例如，在学习《神奇的货币》时，教师就可以布置一项作业，让学生搜集有关货币的趣味知识，让学生在课堂上分享，讓学生感受到政治教学与生活的紧密联系，激发学生的探究欲望。此外，教师在日常工作和生活中要加强学习，了解时事热点，并通过课堂传递给学生，扩展学生的视野。

    2.从生活中寻找教学素材

    为了拉近高中政治教学与生活的距离，教师应积极将生活中的教学素材引入课堂中，增添课堂的色彩和活力，让学生更轻松地开展政治学习。在高中政治教材中有很多内容与学生的切身利益紧密相关，如《生活与消费》《收入与分配》《我们的民族精神》等，而这些内容也在现实生活中有很多的反映，对学生的生活也有较大的影响。例如，在学习《实现全面建成小康社会的目标》时，教师就可以让学生在课下搜集一些旧物件，例如手电筒、铅笔盒等，教师也可以将一些老照片通过多媒体展示给学生，让学生感受社会主义制度的优越性以及中国特色社会主义制度的发展给人们生活带来的变化，进而帮助学生树立制度自信，激励他们为社会主义小康社会而奋斗。再比如，在学习《生活处处有哲学》时，教师可以对学生所关注的一些现象进行评论，如手机游戏是好还是坏？引导学生全面地看待问题，帮助学生树立正确的世界观。

    3.营造生活化的情境

    教学贴近生活才能够让教学有依托，才不会让课堂显得干瘪乏味。政治教师应根据教学内容营造生活化的教学情境，为学生提供富有生活气息的学习氛围，并引导学生讨论、总结。例如，在学习《价值的创造和实现》时，教师可以将“感动中国”中的典型人物为例，展示给学生，让学生感受这些人物身上的优秀品质和精神，让学生讨论他们是如何实现人生价值的，自己又从中得到了什么启示。这样就能够通过一个个活生生的例子，为学生营造一个充满正能量的氛围，激发学生努力学习、奉献自己的品质，以实现教学目标。另外，教师也可以根据教学内容，通过角色扮演的方式模拟一些情境，也可以使用多媒体创设一定的生活情境，这样就能够激发学生的创新思维。例如，在教学《世界文化的多样性》时，教师就可以让学生扮演各国的大使，让他们宣传自己的文化，这样有的学生会扮演中国、英国、埃及等国家的大使，让他们宣传各国的文化，这样不仅能够让学生理解世界文化的多样性，引导学生尊重他国文化、尊重他人，而且也能够让学生更好地学习世界历史。

    4.课后作业的生活化

    生活处处皆学问，生活与学习紧密相关。高中政治教学因生活而变得生动和深刻，生活也因政治而变得更加丰富多彩。教师可以根据教学内容和教学目标的要求布置生活化的作业，更好地巩固所学的知识。例如，在学习完《在文化生活中选择》时，教师就可以让学生讲述一下自己的课后文化生活是怎样的，并讲述选择的原因。这样就有利于学生选择正确的文化生活形式，自觉远离不健康的、消极的文化生活，促进学生的健康发展。

    总之，随着社会经济和高中教育事业的发展，高中政治教学逐渐开放，与生活的联系逐渐密切。高中政治教师应加强对教材的研究，在生活中多观察、多思考，多搜集政治现象，并应用到高中政治教学中，拉近政治教学与生活的联系，设置生活化的教学情景，为学生学习政治提供良好的条件和资源，推动高中教学效果的提升，促进学生的未来发展。

    参考文献：

    [1]谢道奎.高中政治课堂实现生活化教学的方法解析[J].农家参谋，2019（9）：153.

    [2]孙华.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].学周刊，2019（15）：112.

    编辑 鲁翠红