疫情防控背景下直播课程录制方法探讨

    涂乐 陈诗群 宁敏 伍革新

    

    摘? 要 为服务保障新冠肺炎疫情防控期间“停课不停学”的行动倡议，直播课堂的在线教学形式在各中小学、高校都发挥了重要作用。以华中师范大学思政课战疫小课堂第一讲“在战‘疫中成长”直播课堂为例，对直播课程中涉及的直播平台前期准备、录屏方式及后期制作整个课程录制过程进行探究。

    关键词 疫情防控;直播课程;在线教学;企业微信;录屏软件;思政课

    中图分类号：G652? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）14-0051-03

    1 前言

    随着新冠肺炎疫情的暴发，全国30个省市自治区陆续启动重大突发公共卫生事件一级响应。为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，教育部于1月27日下发通知，要求部属各高等学校、地方所属院校、中小学校、幼儿园等学校2020年春季学期延期开学[1]，于1月29日倡议利用网络平台，“停课不停学”[2]。

    2 直播课程背景

    2016年被誉为“中国网络直播元年”。此疫情防控期间，直播课堂更是受到各高等學校、中小学校、中等专业学校的青睐。它属于“线上课程，可以让世界各地的学员在网络课堂中彼此连接、共享信息，也是E-learning的一种，都需要应用电脑或移动设备作为上课的‘虚拟教室”[3]。直播课堂具有即时性、互动性、仪式感、公平性、混合性等方面的优势[4]。

    华中师范大学根据教育部印发的《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各院系积极开展本科生、研究生课程网络教学，以华中师大云课程教学平台（云课堂）为基础，以QQ、微信、直播等网络工具和中国大学MOOC、超星尔雅、智慧树网等第三方公共学习平台为辅，灵活开展在线教学、直播教学等多种形式的教学活动。与此同时，信息化办公室主动配合做好学校信息化服务保障，为一线教师提供强有力的技术支持。

    为切实抓好疫情防控“停课不停教、停课不停学”的工作落实，以及对新时代高校思政课改革创新的大力推进，学校积极组织了“思政课战疫小课堂”专项活动，由校党委书记赵凌云教授进行第一讲“在战‘疫中成长”的讲授。为保证课堂效果，该课程以在线直播课堂形式在30多名师生的聆听与互动中顺利展开。为建设好课程媒体资源供全校师生共享学习，信息化办公室承担了该课程的录制与制作相关工作。

    3 课程直播平台的准备

    直播平台选择? 用以学习、工作、娱乐的公众直播平台比比皆是，在紧迫、严峻的疫情期间，会议直播更是迎来新的机遇与挑战，大型互联网公司开发的钉钉、企业微信、腾讯会议、腾讯课堂、Zoom等一系列具备视频直播功能的平台，为在线教育、在线医疗、移动办公作出新的典范。

    在疫情期间，学校部署了华中师范大学企业微信，及时新增了视频会议、视频直播、微文档、抗疫专区等功能，集成了云课堂、网上办事大厅、教务查询、财务查询、一张表、校内邮箱等丰富的校内教育服务应用。企业微信可支持Android、iOS、Windows、Mac四大平台互联互通，具有“内部管理高效、文化建设丰富、内容保密可控、内部沟通便利等优势”[5]。绑定过华中师范大学微信企业号的用户师生可一键注册企业微信，组织架构也会同步，有效助力了师生有序开展校外学习与高效远程协作办公。

    此次直播课程，学校便是通过企业微信与师生同上一堂疫情防控思政课。企业微信封闭的系统和身份认证机制，确保了本次课程的用户选择和权限控制，起到可靠的安全保障作用。

    直播平台测试? 疫情期间企业微信支持300人同时在线会议，且不限时;主持人可一键设置全员静音，保证直播的内容清晰传达;可投屏演示文件，线上画重点;最多支持30人同时视频，其他人可以语音在线[6]，满足直播互动需求。企业微信中的会议应用支持预约会议与立即开会两种模式，选择预约会议，即指定时间进行课程直播。由发起人进行时间预约，提前设置好直播课程主题，根据权限在相应的组织架构中查找或输入参与师生姓名。预约完成后，所有被邀请参与的师生都会在会议模块中接收到预约信息，接受邀请，等待时间执行直播即可。

    以上就是企业微信中会议直播的基本操作流程，简单易上手。思政课直播课堂准备工作小组在此基础上提前进行多次测试，以确保第一讲课程的正式开讲。经测试，企业微信的视频效果清晰度高，语音无延迟。这里不排除受终端设备配置与网速等因素的影响，可采取除主讲人外，关闭其他参与师生的视频与音频的方式，以达到直播课堂的流畅性。直播期间可以演示本地文档、图片，并能在上面进行标注演示;如需进行互动，有专门的视音频接入按钮，多种方式互不影响。

    4 直播课程录制

    传统的课程录制多采用现场拍摄，需要场地、器材和专业人员的辅助。在此次思政课直播课程中，录屏软件的使用解决了这一难题。

    录屏软件介绍与对比? 为确保课程视频质量，安排了三位课程辅助人员同时进行直播课程录屏工作，分别选用Camtasia Studio、QuickTime、超级录屏三款电脑录屏软件，两人负责录制主讲人画面，一人负责录制参与者（学生+教师）画面。三款软件均包含屏幕录像和后期编辑功能，针对其属性及同时录屏的效果进行对比分析，如表1所示。

    Camtasia Studio相对其他二者，后期编辑功能更为专业，包括有配音、剪辑、过场动画、添加字幕水印、视频压缩、播放器等，支持输出多种视音频格式，且录制的视频质量相对也比较高。这一全面的功能套装吸引了很多教育工作者将其应用于课程制作当中[7-9]。

    QuickTime是Mac系统原生应用程序，是一款强大的媒体播放器，兼具媒体录制与简单的剪辑功能。在苹果极简主义设计理念下，QuickTime可设置的选项也比较少。基于Mac OS屏幕像素合并优化技术，其录制的视频画质相对最优，但不支持录制声卡内部声音，导致最终声音效果不如其他二者。这里推荐配合虚拟音频数据传输软件Sound-flower，可解决这一问题。

    超级录屏作为一款国产录屏软件，同样具备比较全面的功能，但偶尔有闪退的问题，稳定性不足，最终录制的视频画面色彩饱和度有所削弱，输出的文件格式需要转码才能进行后期剪辑。

    视频录制? 首先是录制环境的准备。网络直播容易扩大噪音干扰，因此，主讲人应当选择在安静的环境中进行课程讲授，以保证音效质量。

    其次是录屏设备调试。课程录制辅助人员需要在课程开始之前调试好设备，尽量关闭不相干的软件。录屏软件参数设置：统一定义全屏录制，确保最佳录制尺寸;声音设置为仅录制电脑声音，避免环境音的干扰;企业微信的画面框为固定尺寸，无法全屏显示，辅助人员的电脑桌面背景需统一设置为简洁纯色背景，桌面无应用图标，保持画面的一致性，便于后期剪辑。一切就绪后，将企业微信画面框置于电脑桌面正中间，按照思政课预定时间开始录制直播课堂。

    最后，录制结束，点击结束录制按钮，完成录制。将录好的视频导出为常见的视频格式。

    5 后期制作

    “评价教学媒体资源的质量，一方面要看采集的来源，如果源自学科领域内权威专家或信息提供者，则教学媒体资源的来源质量就得到了保證;另一方面则要看教学媒体资源的设计、编辑、制作水平。”[10]通过录屏高质量的课程，后期制作能大大提升课程媒体资源的品质，保证使用效果。具体的后期制作主要包括以下过程。

    粗剪辑? 通过对录制好的两个主讲人视频与一个参与者视频对比，选出最优主讲人画面视频与最清晰音频，使用非线性编辑软件Adobe Premiere进行合并剪辑。以主讲人的授课视频为主线，根据授课节奏，适当穿插参与者即学生的画面。剪辑时保持画面与声音同步、各素材衔接之间的连贯性，删除录制的多余镜头。在多视频素材或多机位的情况下，建议先对所有原始视频素材画面进行统一调色，避免之后剪辑过多过碎时一一调色而增加工作量。如这次直播课堂由三台不同设备录制，画面在色调上就存在一定差异，通过对饱和度、亮度、对比度的微调之后再进行剪辑，让最终合成视频画面始终保持统一和谐。

    精剪辑? 精剪辑需要后期剪辑人员有足够的细心和耐心，根据课程内容负责人对粗剪视频审核提出的意见与要求，对课程内容进行细节删减或修补，不得随意剪辑。如直播课程中受网络干扰，偶尔出现画面不清晰或卡顿的现象，这时就需要查看其他视频素材，找到是否有能够弥补画面瑕疵的视频进行替换。对于视频中的讲解错误、重复内容、过长停顿、过多语气词、噪音等问题，则可选择使用Adobe Audition进行音频辅助剪辑。

    包装? 在内容编辑完成后，需要对视频进行包装设计，让整个课程视频效果更佳。

    1）添加符合课程特色的片头片尾。片头主要用于课程宣传，以课程名称、主讲人等信息为主，以适当的图片、视频、光效或色彩等元素配以背景音乐动态呈现，时间一般控制在10～15秒。片尾主要致谢或显示工作人员信息，风格最好与片头保持一致，一般控制在10秒左右。

    2）背景底图设计。思政课在直播时，企业微信画面框非全屏，录制时统一的纯色背景此时就需要重新设计替换。使用图像处理软件Photoshop根据课程性质设计思想政治、抗疫相关的背景图，丰富整个课程视频画面。

    3）课程辅助信息。首先是删除企业微信画面框上的时间、主持人等课程不相关信息，然后在适当位置添加校徽、课程名称等辅助信息，可以动态效果呈现，让课程更为生动。

    4）添加视频字幕。推荐使用ArcTime字幕软件，可快速准确地添加视频字幕。

    视频输出? 一般课程都会有相应的格式要求，根据参数输出合成视频文件，完成直播课程录屏制作。最后由课程团队和技术人员一起检查审核，若存在问题，还需要不断完善和修改并最终定稿。“在战‘疫中成长”一课，最后根据内容负责团队对课程内容的提炼，在成片的基础上另外剪辑成一节微课，并用于网络平台发布。

    6 结语

    在疫情防控期间，人民网等多家媒体都对华中师范大学多举措开展思政课线上教学做了报道，通过企业微信直播的“思政课战疫小课堂”第一讲也真正为“停课不停学”做出示范作用。通过教师和技术人员的相互合作，克服种种困难，最大限度复原、模拟了真实课堂，完成了课程的直播、录制与后期制作，满足了学校思政课堂的教学要求，丰富了学校在疫情防控期间课程教学资源的内容和形式。■

    参考文献

    [1]教育部关于2020春季学期延迟开学的通知[EB/OL].

    [2020-01-27].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/

    2020-01/28/content_5472571.htm.

    [2]教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].[2020-

    01-30].http：//www.gov.cn/xinwen/2020-01/30/content_

    5473048.htm.

    [3]布鲁斯.玩转教学直播：虚拟培训的方法.技巧和互动活动[M].罗霞，郭晗，译.南京：江苏人民出版社，2018.

    [4]倪俊杰，丁书林.O2O直播课堂教学模式及其实践研究[J].中国电化教育，2017（11）：114-118.

    [5]吴南，于宜博，王家佳，等.基于社会媒体“企业微信”教师自建教学平台：以《计算材料学》课程为例[J].中国教育信息化，2019（24）：86-89.

    [6]线上办公首选“企业微信”[EB/OL].https：//work.wei

    xin.qq.com/nl/gdt/page/15？from=0010721044&type=sem.

    [7]杨眉，孙刚成.“A～+课堂派+Camtasia Studio+BYOD”

    支持下翻转课堂的设计与实现：以“网页设计与制作”课程为例[J].现代教育技术，2016（10）：114-120.

    [10]穆陟晅.教育信息系统与教学媒体资源设计[M].成都：西南交通大学出版社，2011：10.