谈提高小学语文阅读教学质量的几点做法

    田源

    摘 要：阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，然而当前小学语文阅读教学还存在诸多问题影响着阅读教学质量及学生阅读能力的提升。为此，结合小学语文阅读教学，提出了几点看法，以期更好地提升小学语文阅读教学有效性，促使学生更好地学习发展。

    关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力

    阅读能力是学生全面成长的基础能力，通过有效的阅读教学，对实现学生听说读写基本语言能力的提升有重要的帮助作用。然而，经实践得知，当前小学语文阅读教学效果并不乐观，在一定程度上影响着学生阅读兴趣的激发与积极性的调动。鉴于此，本文就结合自身多年教学实践，谈谈提高小学语文阅读教学质量的几点做法，以期为相关教学提供可参考价值。

    一、制定明确具体的阅读教学目标

    制定明确具体的阅读教学目标是提高小学语文阅读教学质量的基础。教师只有根据学生学情及心理特征，制定适合学生学习及保证教学目标的贯彻教学目标，才能推动小学语文教学的实操性、适用性及实用性发展。为此，小学语文教师一定要加强此方面重视程度，在制定更好的教学目标提升课堂教学有效性。

    例如，在小学语文《掌声》教学中，我会结合我班学生学情，制定这样的教学目标“初读课文，认识生词，读准字音，读通顺课文；再读课文，理解部分生词及词语的意思，整体感知课文内容，大概得知英子是个怎样的孩子；重点品读‘掌声前的英子，进一步感悟英子的忧郁和自卑。”随后，在贯彻目标过程中，我还会构建以学生为主体、教师为主导的课堂结构，旨在注重课堂教学的目的性与统一性，实现课堂阅读教学的有效性。

    二、利用朗读摘抄提炼文中信息

    朗读课文与摘抄课文是传统的阅读教学方法，将二者结合开展教学，不仅能激发学生学习热情，调动学生学习积极性，还能促使学生养成良好的摘抄习慣，提升学生的阅读能力。为此，我在日常教学中，为提升小学语文阅读教学质量，利用朗读与摘抄相结合的方式帮助学生提炼文中信息，进而加强学生的阅读理解能力。

    例如，在小学语文《和时间赛跑》教学中，为让学生有感情地朗读课文，体会“光阴似箭，日月如梭”意义，形成珍惜时间的价值观念与情感态度，提升课堂阅读质量，我就要求学生在自主阅读的基础上进行朗读，并在朗读过程中摘抄自身认为优美的句子，这样不仅能发展学生的阅读个性，让不同学生眼中有不同的侧重点，给学生带来不同的阅读体验，还能让学生相互交流扩展自身的阅读视野，进而促进全体学生的阅读能力。

    三、利用问题质疑加深文本理解

    在日常教学中，学生对于较为复杂的课文，通过自主阅读还不能完全理解课文用意。就需要教师立足教材内容提出阅读问题，让学生带着疑问开展自主阅读，促使学生在对文章有更深理解的同时提升阅读能力。

    例如，在小学语文《再见了，亲人》教学中，为加深学生对课文的理解，体会中朝人民的伟大友谊，从中受到国际主义的教育，我就在学生初步阅读、二次阅读后，向学生提出了几个问题：“‘再见了，亲人这句话是谁对谁说的？是什么促使本不是亲人的两国人比亲人还亲？他们做的哪些事感动了你？”这样一来，学生就可以带着问题再次阅读，并找到问题的答案。如有的学生通过阅读得知：“课文中的亲人主要包括大娘、小金花、大嫂为代表的朝鲜人民。而‘再见了，亲人则是志愿者战士与朝鲜人民相互说的，表示了双方深厚的情感。”还有的学生得知：“‘志愿军与大娘之情非常让人感动，当时十分危险，但大娘还是不顾自身生命去保护志愿军，这种精神是非常难得的。”由此可知，利用问题引导学生阅读，不仅可以加深学生对文本的理解，还能让学生获得更为深刻的阅读体验，进而提升课堂阅读质量。

    四、采取积极有效多元评价方式

    在素质教育不断深化的当下，教学评价具有引导、激励、评判及矫正等多重教育功能，所以小学语文教师应加强对这方面的重视程度，采取积极有效的多元化评价方式，提升课堂阅读教学质量，促使学生更好地阅读。

    例如，在小学语文《生命的壮歌》教学中，为激发学生良好的阅读兴趣，帮助学生树立良好的学习自信心，我重视发挥学生的主观能动性，积极开展高质量的生生评价、师生评价等多种评价方式，以让每个学生都能获得自我展现与交流评价的机会，进而增强学生的课堂阅读主动性。以师生评价为例，在学生答完课文题目为什么被称作“生命的壮歌”之后，我就结合学生回答的内容开展评价，如“看来你已掌握文中蚂蚁逃生的方法，并从中感悟了团结合作、勇于献身的精神，非常棒，希望你能在今后的阅读学习中获得更多知识。”再如“李明同学（化名）回答得真好，通过阅读学习已经体会到可贵的合作与献身精神，继续加油。”这样一来，不仅激发了学生自主阅读的热情，还树立了学生阅读的自信心，进而为培养学生良好的阅读习惯奠定基础。

    综上所述，阅读教学作为小学语文教学中的重中之重，只有提升课堂阅读教学质量，才能促使学生阅读能力得到更好的发展。为此，本文主要从以上四方面进行探究分析，旨在为学生打造宽松、愉悦、自主、和谐的阅读课堂，优化课堂教学效率，促使学生的阅读能力更上一层楼。

    参考文献：

    [1]王英明.提高小学语文阅读教学质量的理论思考[J].甘肃教育，2018（6）：47.

    [2]赖惠卿.浅谈如何提高小学语文阅读教学质量[J].基础教育参考，2018（14）：55-56.

    编辑 杜元元