高校科研激励机制的探究

    摘?要：高校的科研是国家科学技术创新的重要组成部分，而激励机制在激发科研人员积极性中又发挥着提高科研竞争力的重要作用。当前，高校二级学院是高校的基层办学主体，科研激励机制对于学院发展也是至关重要的组成工作，利于提高学院的核心竞争力。本文基于二级学院当前发展中存在的一些实际问题，提出通过加强顶层设计、优化激励方式、活用激励机制的方式加强完善科研激励机制在具体场景中所发挥的效用。

    关键词：高校;科研;激励机制

    Abstract：The scientific research in universities is an important part of national science and Technology Innovation，and the incentive mechanism plays an important role in stimulating the enthusiasm of scientific researchers.At present，the second-level college is the main body of running a school at the grass-roots level，and the incentive mechanism of scientific research is also a crucial component work for the development of the college，which is conducive to improving the core competitiveness of the college.This paper is based on some practical problems existing in the current development of the second-level colleges，it is suggested that the effect of improving the incentive mechanism of scientific research should be strengthened by strengthening the top-level design，optimizing the incentive mechanism and activating the incentive mechanism.

    Key words：universities;scientific research;incentive mechanism

    对高校而言，科研水平体现着一所学校的发展能力和发展潜能。科研是高校取得创新发展的重要组成和可持续发展的核心任务之一，而激励机制是一种以制度为基础的管理方式，一般指激励的主体和激励的对象在组织中各种因素作用下产生的效果。高校二级学院的科研激励机制是否科学对于学院整体发展关系密切，是学科发展和科学研究的重要着力点。一般而言，激励机制要注重处理好激励方案、科研团队和评价考核等维度。好的科研激励机制能直接影响科研人员的积极性，促进科研成果的产出和转化，进而促进高校科研服务社会与培养人才的基本功能。而当前部分高校尤其是高校二级学院对于科研激励机制的重视程度还存在科研意识薄弱，激励方式比较单一，管理上也比较简单缺乏创新等问题。

    一、高校二级学院科研激励机制的问题表征

    （一）激勵意识薄弱化

    科研活动是知识的生产过程，体现出科学研究的专业度。科研活动既包括个人发表不同类别的文章、出版著作、申请项目和参加学术会议，也包含研究成果影响力、科研方向的凝练等，这两个方面是高校二级学院科研的整体状态。当下，部分高校二级学院的科研激励意识还处于前期阶段，许多科研人员仅限于被动地完成科研工作，需要通过主动性的方式去激发科研热情。这种弱化的被动式的激励意识不利于科研人员的专业素质养成，也不能更好地激发科研人员的持续性潜能。

    （二）激励方式单一化

    科研激励机制的核心是公平，其中重要的组成是激励方式。对于激励方式的成效而言，首先要遵循成果优先，其次需遵循学术素养的原则。在科研活动中，科研人员往往会出现各种阶段性困扰，一味地单一的激励方式不利于科研人员化解困扰，甚至会打击科研积极性。科研工作毕竟不是简单的偶然现象，是心理和意识的调节，明确激励机制的各方面要素进而有针对性地采取激励措施异常重要，务必要在人和事之间形成系统而稳定的关系。目前，许多高校二级学院一般都简单地依据学校一刀切式的激励方式，并非以院本特色为基础进一步细化多元型激励方式，极少有二级学院会调研基层的一线科研骨干之所思所想和所盼，对于本学院科研人员的基本分层和专业背景未作过多的画像分析和需求分析，较少关注科研人员开展科研活动时各个环节的引导和激励，没有形成有针对性的多样多元型激励机制。因此，采用一套基本的激励方式很大程度上约束了不同学科科研教师的主动性，单一的标准势必无法满足人员的多样化需求和长久发展以及对于学科专业领域的深层次积累。

    （三）管理评价简单化

    针对科研活动的过程及影响要素一般包括输入和输出两个维度，以此作为科研人员能力与业绩评价的主要部分。目前，高校的科研激励机制主要采用了非均衡发展的思路，管理评价按照过程管理和结果导向进行。而当前科研工作开展过程中的“教师科研问题”呈现出复杂性特点，不仅只是管理和评价科研人员的“价值性”问题，也要考量“方法性”和“条件性”等相关问题，需从科研实践和科研成效等方面进行综合评价。一般激励机制的管理评价要遵从激励相容和参与约束的基本条件。以一般高校的二级学院科研教师为例，其职称晋升、岗位评级等都会与科研成效相关联，要求科研人员能够独立承担或作为主持人或主要负责人参与各类科研项目，并且有一定的科研经费，能够发表较高水平的文章，但部分高校二级学院在实际的管理评价中更多是结果导向性，对于过程和环节的激励关注不够，如此教师个体在参与科研活动过程中，往往感到未得到足够的重视，会大大降低科研的积极性。

    二、构建高校二级学院科研激励机制的对策建议

    （一）统一思想，提高认识，加强顶层设计

    在二级学院的构建中对科研人员的激励机制和考核评价实行院、所、团队分级管理和分层考核的方式。由学院负责顶层设计，建立评价体系;各所室负责科研人员实际的激励机制运作。高校二级学院除了做好科研激励机制的整体构建之外，要通过充分调研了解科研人员的实际需求进行激励方式的优化。针对不同科研人员所处的阶段要因人而异采取不同的激励方式，对于年轻人的激励，要充分考虑到他们入职时间的客观情况、工作热情的特点，适当引入竞争机制激励，选择重点科研方向引导他们开展科研工作;对中青年教师的激励，要考虑专业知识、教学科研等方面的实力，职务职称评定需求一般是这个阶段教师的重要需求，要把职称评定作为激励的主要维度，引导激励他们积极投入科研工作。对学科带头人的激励，要尊重他们，对于他们的激励要创造良好的工作环境，将组建合适的科研团队，提高影响力等作为重点指标，鼓励他们多带新人。通过环境、物质、精神等维度不断完善科研机制的各环节激励，促进不同科研人群的科研动力。

    （二）理清思路，强化措施，优化激励方式

    要构建好正确的激励机制，采用多元的激励措施，创建科学高效的激励原则，更好地发挥激励机制作用。激励方式一般有经济激励、精神激励、尊重激励等，给科研人员创造满足其需求的各种有利条件，激发出科研的积极性。针对高校二级学院的科研激励机制，根据科研人员实际情况和实际需要选择个性化的考核指标，有条件的学院甚至可以精细化到“一人一策”。激励方式上要加强分层原则，激励方式上更多体现出以人为本的各种需求要素，将科研人员的发展需要进一步激发，给予更多的尊重和谅解。建议通过人群分层考虑激励方式逐步做好相应的工作。第一，科研工作离不开科研人员，尤其是优秀的引领型带头人，因此要努力发挥学科带头人及学术骨干人员的科研作用，以他们为核心组建科研团队，凝聚学科研究方向。通过科研人员的梯队结构提高高校二级学院的科研实力。第二，大力搭建二级学院内部的学术交流平台，如青年论坛、学科讲坛等，提升科研人员的研究视野。第三，充分发挥学院教研室作用，以此为基点做实科研工作。如此可以激发科研人员的热情，进一步凝聚研究方向，更好地形成科研团结的凝聚力，发挥出激励机制的正向激励作用。

    （三）注重创新，规范有序，活用激励机制

    新时代的高校科研激励机制，要注重创新和规范，要改变科研管理人员“管”的思维定势，强化服务观念，为科研人员开展科研活动提供便捷，主动掌握科研人员的研究领域和研究方向等，鼓励科研人员组建利于自身发展的科研团队、提供利于科研活动的环境条件;主动帮助科研人员解决好课题申报、立项评审等环节中出现的问题，避免一些繁琐的工作消耗科研人员的精力，充分体现科研人员的科研价值。概言之，高校二级学院在构建科研激励机制时必须充分论证，全面广泛地征求意见，形成科学合理的激励标准和操作流程，激励机制确定后一般在一段时间内要相对稳定，确保科研激励机制产生稳定的激励作用。

    三、结语

    对于高校二级学院而言，通过适当的激励机制激发出科研人员持续性的科研活力和创造力，能够给科研人员本身专业领域和二级学院的学科发展都产生强力的促进作用。任何激励机制或政策方案都是围绕着清晰的问题思考有效解决问题的辅助措施。通过多元化且科学合理的激励机制和激励方式引导科研人员持续开展科研活动，不断权衡科研激励机制的制度化和人性化，有序促进科研活动。结合时代特征和时代要求对当前科研人员实际面临的问题做好深入的思考，从理论和实践两方面不断优化激励机制，增强整体把握和微观思维的综合能力，对于科研发展具有重要的实践意义。

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    作者简介：周步（1988—），女，汉族，浙江宁波人，浙大传播学硕士，浙大宁波理工学院外国语学院党政办科研秘书行政科员，研究方向：行政管理。