寻求作文立意的亮点
摘要作文立意是写好一篇作文的关键，好的立意可以提升作文的品格。本文从立意的新奇和含蓄两个层面论述了如何寻求立意的亮点。
关键词作文立意语文高考
写文章，立意最重要，所谓意犹帅也。它是统帅全体字、句、段等将士兵卫的主帅，意高则文高。它是观照所有材料的灵魂，有意则文活，无意则不能成为文章。好的文意于佳作而言，如同众星烘托之月，益发璀璨；于平庸之作而言，如同沙漠中的一棵绿树，动人心魄。那么，究竟哪些立意才能称作是好的立意，才能算是亮点呢?
一、新奇的立意
我国明末清初的著名戏剧理论家李渔在他的《闲情偶记，词曲》中曾作过关于“新奇”的精辟论述：“人惟求旧，物惟求新，新也者，天下事物之美称也。而文章一道，较之他物，尢加倍焉”。何永康教授也曾通俗地表达过对新奇立意的赞赏，尝引王蒙语，即“亏他想得出来”。
好奇之心，人皆有之，也人人爱之喜之，这是一种人之常情的审美追求，人们在作品的奇意中，获得奇趣的审美愉悦。同时，高考作文为一种短时间内必须完成的速效式作品。应给人以审美的强刺激，能有让阅卷者耳目一新，甚至拍案叫绝的效果，它犹如小小银针，扎到穴位处，让你又酸又胀，刺激强烈。今年的佳作中就有这样的一篇文章。文章用大量篇幅叙述了艰辛生活给一个青年带来的徘徊与彷徨、痛苦和困惑。如果就此立意，毫无新奇之处，
关键是文章结尾作者一句“我不配怀想天空”，使得文章立现峥嵘，卓尔不群，令阅卷者击节赞赏。又如一篇《怀想天空——一只猪的思考》，文章内容其实简单，表现的是对现实生活中存在问题的关注，文章却借猪眼看人世，渴望投胎做人为眼，使得这篇文章立马鲜活闪亮。
二、含蓄的立意
康德曾提出过“无目的的合目的性”的观点，很有艺术哲理，符合辩证法。这里的“无目的”实际上指无明确的理性训诫，或者把目的隐藏在形象里。愈是貌似无目的，实际上更合乎写作企图和目的：愈是强化或宣告目的，那就愈达不到目的。康德在《纯粹理性批判》中认为，美之为美，须无实际利害感，在不显露客观目的情况下自然而然地合乎目的。立意的含蓄性特点造成了隐而不露，深藏蕴藉的艺术境界，满足了阅卷者自由探求，并有所发现的审美企求，取得了让人思而得之的艺术效果。因此，记叙文的立意，在艺术表现上不宜直说，不能给人看穿，讲究若隐若现，欲藏不露，反复缠绵，终不许一语道破。含蓄的立意能让人思之再三，味之无穷而不忍掩卷离去。以刊登在《扬子晚报》的高考佳作《怀想天空》为例，文章收尾处“我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味，”用专家的话讲，“此为一个大大的亮点，全文生辉，一切皆活，一切尽在不言中”。
三、以小见大
高考作文篇幅有限。字数一般约为800—1000，在如此有限的容量里，就作文所反映的生活层面而言，很难表现出全景式的图卷，那么此时适宜生活长河中的微波细澜。记叙文的题材，撷取的应是生活海洋中的点点滴滴，经过艺术的点染，也便成了～朵绚丽的浪花。巴尔扎克有句名言：“艺术就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。郑板桥的艺术经验就是“敢云少少许，胜人多许许。”在时间和空间方面尽量压缩成小体积，尽管小，却是立体的，在宏观世界中仍占有～席之地。这个小，有着丰富的意蕴。包含着一定的生活容量。宛如浓缩了的生活结品。这个小，完全可以代替大，甚至胜过大。今年高考作文有一篇倍受专家青眯的文章，文章不事张扬，切人口极小，只是朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景。非常平凡的农家生活，可以说是不能再小，却写出了比“天”还大的农民，比“天”还亲的父亲。这篇范文足可以成为教学范例。黄金虽然只有一点点，却有他的份量；牛粪虽然一大堆，份量却不见得有多重。
四、由近及远
在高考作文中，有不少作文的内容脱离生活实际，胡编乱造。由于陌生，所以笑料百出。更有少数学生受网络小说影响，虚构神魔人物，只有情节，别无是处。事实上，在高考阅卷中广受欢迎的多是能写出身边的人和身边的事，以近距离的生活人物和生活事件写出人间真情与生活哲理。这是因为阅卷老师多为饱学之士，俗气的无病呻吟和不切情理的胡编，绝难赢得阅卷者的青睐。只有来自身边的鲜活的人和事，才能打动阅卷者，因为这可能是青年考生独有的、属于你们自己的。应当写离生活很近的内容，不仅可以反映生活，而且充满浓郁的生活气息，真实可信，亲切动人，摒弃的只是虚假的编造、空洞的敷衍、故意的造作，和生活、现实越来越密切的接近，这应成为秘诀。今年佳作中有借目睹的“长天、雁阵”抒写自己的真实感受。由近及远，娓娓道来。另一篇取材于中学生日常生活。以“升国旗”为场景，并放眼“人世间”、由“我”及“人”、再及“社会”，由近到远，极会激起令人心动的浪花。
其实，写作记叙文中还有很多可讲的，如表达技巧、语言修饰等等，这里就不一一赘述了。
最后，请广大考生切记：高考考场上的记叙文写作一定要有一技之长，不一定要求面面俱到，但一定要有亮点，一定要写出“这一个”(恩格斯语)。只有这样，才能使得这个“状元文”得到较为理想的分值。
作者简介：喻成兵，湖北省竹山县教育局教师。
