探索在企业车间教学中实施互联网+过程考核模式

    蔡长霞

    

    

    摘要：定期考试考核即是学生学习的导航标，也是检验学生阶段性学习成果的重要手段。目前，我国各职业院校在不同专业中试点工学结合、现代学徒制、成果导向及项目化教学改革，均不同程度地采用信息化手段考试或考核方法。我院水产养殖技术专业的项目化教学改革在企业车间实施互联网+过程考核模式方面有独特之处，分享给职教同仁，仅供参考。

    关键词：企业车间;互联网+;过程考核;模式

    2015年1月开始，黑龙江生物科技职业学院各专业均开展项目化教学改革，而项目化教学改革其特点之一就是实施过程考核。过程考核分为现场过程考核和信息化过程考核两种模式。水产养殖技术专业核心课程的项目教学均在企业车间中进行，在实施过程考核期间探索互联网+过程考核模式。达到跨越时空解决校企距离远等实际问题;具有科学、及时、准确、公平等无纸化办公的优势。

    1 考核指标体系化

    首先，制订项目化课程体系，设计专业核心课程和骨干课程的整体设计和单元设计。并按单元教学内容设计出对应的工作岗位的工作流程、工作任务及考核方法。现以核心课程项目化教学在企业车间为例设计其考核标准。该标准以坐标的方式展示，横坐标包括考核内容和考核责任人。其中，考核内容包括周志、学习过程、操作视频、企业培训、学生汇报、学生自评等;考核责任人有学业教师、企业师傅、行业专家、学生家长和学生本人。纵坐标则是考核时间，包括周考核、月考核、季考核等项目。其中，周考核项目主要是学生每周提交1份电子版周志;月考核项目为学习过程（远程监控）和操作视频（自拍）;季考核项目有企业培训（岗前培训或岗中培训）、学生汇报、学生自评。每个考核项目均有对应的考核责任人及其权重。通过校企双方共同创新，形成考核指标体系。见表1。形成互联网+过程考核模式，见图1。

    表1 项目化教学考核指标体系一览表

    图1 互联网+过程考核模式示意图

    2 考核主体多元化

    为了使现代学生制课程考核结果更加客观公正，成立考核小组，成员分别由企业师傅、学业教师、行业专家、家长代表及学生代表组成，考核成员分别对每个学生小组分工分项进行考核。

    3 考核过程信息化

    除学业教师和企业师傅进行学生学习过程现场考核之外，所有的考核人员均需借助现代化信息手段来完成学生课程的分项考核任务。

    3.1 周考核

    周考核是以周志（记）的形式检查学生工作任务完成情况和学习收获。考核时要求学生每周将周志按时传至本学习小组的微信群、邮箱或蓝墨云班课中，由学业教师、行业专家和家长共同进行考核与评价。每周考核成绩由学业教师汇总并公布。周志考核过程。

    3.2 月考核

    月考核项目有两项，其中操作视频采用互联网+考核方法。要求每名学生用手机自拍1～5分钟自己技术操作视频经压缩后发至小组微信群中或考核人邮箱中。然后由学业教师、企业师傅、行业专家和学生家长分别到云平台上观看视频，并依据学生操作规范、操作过程及操作时间对其进行考核。

    4 考核监控网格化

    学生出勤实施蓝墨云班课点名制;学生岗位变动运用就业平台监控;教师指导、操作纠错实施微信沟通;学业教师、企业师傅、行业专家及学生家长考核点评利用蓝墨云班课和微信沟通;考核成绩定期公布实施学生小组互相监控，达到考核监控网格化。

    经统计，27名学生生综合考核成绩在90分～100分之间为16名，占总比例的59.3%;80分～89.9分之间的学生8名，占总比例的29.6%;70～79.9分之间的学生3名，占总比例的11.1%。无70分以下者，学习成绩十分理想。因此，“互聯网+考核模式”将在后续的现代学制试点班中进行推广。

    参考文献：（略）

    （责任编辑：常 顺）