翻转课堂在小学英语高效课堂教学中的研究

    刘正雪

    摘 要 随着素质教育及教学改革的逐渐深入，教师对小学英语阅读教学工作进行了相应调整，将翻转课堂等教学方法引入阅读教学工作中，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，为小学英语阅读教学工作实效性的提升奠定坚实的基础。

    关键词 新课标 小学英语 阅读教学 新思路

    中图分类号：G632 文献标识码：A

    翻转课堂的应用为小学英语阅读教学工作注入了新的活力，通过应用这一模式，教师能够调动学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、英语阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯，为小学英语阅读教学目标的实现奠定坚实基础。

    1翻转课堂的教学意义

    1.1改善课堂教学氛围

    在传统的教学模式中，是由教师一人对上课内容进行讲解及分析，学生只负责倾听老师所说的课程内容，这种教学模式显得比较死板，课堂氛围比较凝重。而在翻转课堂中，主要的学习模式是由学生负责讲解课程内容，教师和其他学生坐在下面听课，这种教学模式使得学生在课前对要学的知识有一个大致的了解甚至详细的研究。在课堂进行的过程中，教师和学生之间有必要的交流和探讨，促进了学生学习的主动性，并且教师可以对学生的讲评内容进行点评，使学生对知识有一个更加深刻的印象。这对活跃课堂的氛围，以及促进师生之间的友好关系有很重要的作用。

    1.2提升学生学习积极性

    不同于传统教学模式的是，翻转课堂不再是教师对学生教授什么知识内容，学生就得接受什么知识，而是以学生的学习兴趣和爱好特长为主，根据学生自身的兴趣爱好让学生进行讲解。这样的教学模式在很大程度上促进了学生自主学习的良好习惯，并且让学生感受到学习的乐趣，大大提升了学生的学习积极性。

    2翻转课堂在小学英语教学中的应用

    2.1词汇方面

    词汇是学习英语语言的基础，只有掌握了一定的词汇才能提高学生听说读写的能力。在翻转课堂的教学模式下，英语教师首先要对文章中的词汇进行分析和总结，确定某些词汇的难度和考核要求，帮助学生列出学习任务和学习资料。然后，学生可以再课前根据教师提供的任务链和学习资料，对英文文章中的重要词汇和生词进行自主学习，通过学习资料中的情景教学，根据自身对词汇的认知情况对词汇进行造句，使得词汇与自身的生活结合起来。在英语课堂教学中教师通过开展各项活动与学生围绕疑难问题展开分析和讨论，等教师通过设计活动测试了学生自学情况，根据所得结果教师再进行组织下一步的学习任务。

    2.2语音方面

    语音是学习英语的重要环节，这一结算就通过字母或者字母组合的发音，让学生掌握英语语言的发音规则，进而促进自己语言表达能力的准确度。在翻转课堂模式的作用下，小学生的主动性和自主性能够得到充分的发挥，可以让小学生在朗读和拼音的过程中享受拼读的快乐。

    2.3语法方面

    语法是促使小学生能够更好地运用英语进行听说读写技能的重要基础。利用翻转课堂模式，可以让小学生在自由的环境下提前预习，课上讨论，课下反复练习，让小学生的学习时间得到充分的满足，也可以帮助小学生更加容易的理解枯燥的语法知识，并运用到实际生活中去。

    3小学英语翻转课堂教学模式的优化措施

    3.1加大教学经费的投入

    学校对教学经费的投入决定着教学设备的质量，也是教师教学质量的关键性因素。学校应该加大对教学经费的投入，使得教师能够在教学水平上达到一致。而教师的教学水平在很大程度上影响着学生的学习成果，而小学生的学习是其日后发展的基础阶段，只有小学打好了基础，在以后的学习阶段中才能更好地进行有效的学习。

    3.2提升教师的教学水平

    小学生学习的知识大多只是基础性的，而正是因为这个原因，学校在对教师的聘用上，可能会出现一些问题。有的小学教师不是针对学生的一个科目教学，而是对小学生进行多个课程科目的教授，甚至有些教师是由刚刚毕业并且是非专业的学生来担任，这使得教师的教学水平现状令人堪忧。翻转课堂教学模式对教师的教学水平有着非常严格的专业要求，因此，要提升教师的教学水平，使得教师具备专业知识，以便在教学促进小学生更具体地对知识有一个系统的理解。

    3.3采用科学的教学模式

    在任何学科的学习中，科学的教学模式对学生的学习效果都有着一定的影响。在小学生的英语翻转课堂中，科学的教学模式能将教师和学生紧密地联系在一起，使得学生将学习的注意力放在教师的授课和提升自我理解能力上，这对小学生的英语学习有很大的帮助。

    4翻转课堂教学模式在小学英语教学运用的反思

    4.1英语教师的信息技术能力有待于进一步提高

    在小学英语中运用翻转课堂教育模式能够贯彻“以学生为主体，教师为指导和顾问”的教育理念，是我国基础英语教育信息化改革提供新的发展方向。翻转课堂教学模式对于教师的信息化教学能力是一个考验。首先，制作教学视频的时候，需要教师掌握熟练的信息技术，认真思考如何使得视觉效果、主题难点、互动性有机结合并在视频中体现出来；其次教师应该熟练运用建设网络课程的能力，多方面的搜集课程资源，建立网络互动平台，借用技术手段使得教课效果最佳。

    4.2课前与课后引导学生自主学习能力有待提高

    翻转课堂的教育模式主要使得学生们能过实现自主学习英语，自主探索、自主练习，培养学生们的自我分析能力和思考能力。小学生们思想单纯，天性活泼，自控能力差，需要教师对英语教材十分的熟悉，并且有一个整体的讲课框架，并依据学生们的心理特点，精心的制作课件，并考虑到课前学习与课后的拓展等。教師应该与家长经常的交流沟通，从多方面学生对英语的学习情况，教师单纯的讲课学生们仅靠上课时间是难以更好的学习英语的，英语的实践能力强，需要学生多加练习，多说，家长有效的监督与鼓励，并且使学生形成一种说英语的好习惯，自己注意平时积累单词、词汇，积少成多，如此对英语学习也会更有兴趣，长时间坚持下去英语也成为了生活中的一部分。

    5结语

    在对小学生的英语翻转课堂的研究中，教师也要明确其教学意义，熟练掌握其教学模式。在教学模式不断变更进步的今天，教师要不断更新自己的教学理念，跟上时代的步伐，让小学生在基础学习阶段做好建设，为以后的学习打好坚实的基础，为小学生的全面发展贡献力量。

    参考文献

    [1] 林才英.小学英语翻转课堂教学行动研究[D].桂林：广西师范大学，2014.