高职艺术设计专业翻转课堂教学模式分析
孙旭博 李佳丽
摘要：我国新的教育模式的出现，对老师提出了更高的要求和标准，首先在教育过程中要以学生为主体，老师要帮助学生去学习，从而激发学生学习的积极性。本文主要对高职艺术设计专业翻转课堂教学模式进行分析。让学生在学习的过程中充满快乐，真正的把所学到的内容记到了心里，这也是新课改对老师以及教学质量所提出的要求。
关键词：高职；艺术设计专业；翻转课堂；教学模式
高职院校进行翻转课堂是为了更好地使学生学习课本上的内容，高职院校里面的学生大多自制力都非常差，而过去传统的教育模式则是老师生硬的讲解，课本上的内容对于课本上的知识点照搬不误，而对于学生来讲，则较为乏味，所以说这样的教学模式效果并不佳。高職院校内的学生思维都比较活跃，如果老师在课上进行翻转课堂的教育模式，可以更好地吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，拉近老师与学生之间的关系，促使他们个性化的发展。一、进行翻转课堂的重要性
随着社会的不断发展和前进，翻转课堂的运用也得到了大家的广泛使用。过去的课堂就是以老师为主体，主要都是老师讲解课本上的内容，学生只要在课上记笔记即可。但是这样的教育模式最后所体现的教育质量和效果并不佳，也无法吸引学生学习的兴趣。所以翻转课堂的兴起就受到了老师和学生们的喜爱，翻转课堂不仅使老师和学生的主体地位发生了变化，还使课上时间和课下时间进行了转变。同时翻转课堂，它注重理论与实践的相结合，在教学过程中，她注重学生的实践动手能力。
新课改的出现，它要求老师改变过去传统的教育模式，在进行授课过程中，老师要积极地听取学生的想法，这样有利于拉近老师与学生之间的关系，同时还可以提高学生自主学习的能力。翻转课堂，它注重老师与学生之间的交流和讨论，在遇见问题时，学生可以自由地询问老师，然后老师可以针对每个学生的不同特点进行因材施教，所以翻转课堂对于高职艺术设计专业的学生来讲，是一个很好的上课形式。在上课时可以使他们的身心非常愉悦，更能牢记老师所要讲解的内容以及知识。在授课过程中，因为以学生为主体，所以说可以最大程度的发挥学生的主体性以及个人发展的特性。二、高职艺术设计专业翻转课堂教学模式的好处
（一）有助于老师进行差异化教学
从上文提到，我们可以知道在过去传统的教学过程中，基本上都是老师及学生进行知识点的灌输，学生只需要记笔记即可。下课以及日常复习学生只需要看自己所记的笔记就行，在整个学习过程中，有些学生想要积极的参与到老师所讲的课程中，但是由于老师的讲课方式，学生可能无法插入进去，以至于无法表达自己所要表达的的观点，时间久了，学生也就不会认真听讲了，这就造成了在整个教学过程中，学生都处于一种被动的状态。而对于有些学生无法跟上老师讲课的速度，他们会产生厌倦心理，长此已久，听课效率便越来越低。对于这样的情况，老师就要改变过去传统的教学模式，要深入学生内部进行分析。翻转课堂是把老师在上课时需要的课件以及资料进行有机的结合，老师利用多媒体进行PPT的展示和讲解，当老师在讲解过程中，如果学生有问题或者是没有听明白，老师可以进行随时的暂停然后再讲一遍。并且PPT上所呈现出来的资料和内容都是老师整理好的重点，这样在讲解过程中，老师可以着重的对于问题进行多次的解释，学生也能及时的掌握本节课所要讲解内容的重点。通过翻转课堂，可以使学生学习变得更加有趣。
（二）有助于提升学生学习效率
翻转课堂，使得老师成为了指引者，在进行授课过程中，老师只需要展现PPT上的内容即可。并且对于一些知识点老师可以进行视频的播放，对于学生来讲，像艺术设计类的课程，属于抽象理念，在进行授课时，如果单单靠老师讲学生无法真正的理解这个含义，而通过课件的展示，学生可以清楚地在多媒体上了解该艺术的形态，学生不用在冥思苦想。该微课艺术设计，它所体现的理念以及样式多样，并且多媒体可以灵活的360度对艺术品进行展示，学生可以从多角度去分析该作品的特点，所以翻转课堂有助于提升学生学习的效率和积极性。
（三）有助于提升学生的创造能力
以往的教学过程都是满堂灌的方式，如果一节课是45分钟，那么老师基本上会讲40分钟。而通过调查发现，学生的注意力基本上只有一二十分钟，所以剩下的时间学生大部分都在发呆以及走神。这样的授课模式无法激起学生的学习兴趣以及对问题的想象力，而翻转课堂可以让学生根据自身的特点以及思维进行发散，例如：在分析某位艺术家所设计的产品时，学生可以根据空间想象能力进行思维的发散，把作品放在三维空间中进行想象，这样可以很好的提升学生的创造能力。三、高职艺术设计专业翻转课堂教学模式的应用策略
（一）结合专业课程重点，对微课进行精心设计
高职艺术设计专业的学生在上课时，他们主要使用的是微课资源进行学习，所以需要老师在授课过程中，要注重对微课的设计，同时老师要提前备课，对于微课的一些素材进行精心选择，选择真正的适合学生学习的素材内容。并且老师在进行微课设计时，要做到以下几点：第一，就是老师要注重把握微课的时长，对于学生来讲，如果课程时长过多，则会产生厌倦心理，所以说老师就要把微课的时间设置在几分钟之内，这样的学习效果比较好。第二，老师还要注重微课内容的丰富性，在微课的制作过程中，要使得微课可以展现过去传统的艺术设计以及现代的艺术设计进行有机的结合。第三，老师要注重微课视频的清晰度，要保证微课视频是高清状态，让学生能够清晰明地看到艺术作品的展现。
（二）促进师生之间的互动，构建和谐师生关系
高职院校艺术设计学生学习主要是用微课，在学习过程中需要他们发挥自己的主动性，在整个学习过程中，肯定会遇到自己无法理解的知识，这个时候就需要老师发挥他们的指导作用，对于学生所遇到的问题给予有效合理的建议。通过老师与学生之间多次的交流，可以拉近老师和学生之间的关系，改变过去学生害怕老师的状态。
（三）注重课堂教学的指引，实现专业知识内化
学生所了解的内容基本上都是在课堂上学习到的，所以说老师要注重课堂的效率，把每一分钟都运用的恰到好处，为了使老师更加的了解学生的学习特征，老师可以进行以下几个方面：第一，在学习之前，老师要对学生进行一个小测验，从而了解学生的基础。第二，在上课过程中可以随机抽查几位学生对课上讲解内容的掌握程度。第三，因为高职院校的学生在接受教育方面有所不同，所以他们的素质也是有所不同的，老师在进行知识点的传授要根据每位同学的不同特点进行分析。最后，老师需要学生对于自己的人生进行一个规划，让学生认清自己目前所处的一个状态以及想要达到的一个高度，这样在今后的学习中，学生会根据自己所建立的规划而努力，使他们在学习的过程中有一个方向和奋斗的目标。
（四）完善职业高校职业素养教育体系
高职院校的学生大多是自控力以及学习力较差的学生，所以高职院校就要建立新的考核制度，培养学生的职业道德素养，为他们将来步入社会奠定一个基础。现在的社会不仅要求有专业的技术，还要有较高的道德素养，这样才能为社会做出贡献，才能成为国家有用的人才。而对于职业素养的评定，也不能仅仅是靠课上学生的表现，还要通过学生在日常生活中所做的一些有意义的事进行评定，像高职教育学校可以根据学生不同的年级进行一个人才的培养计划，例如：大一需要学生对自己的人生有一个规划，对目前自己的发展有一个基本的了解，在大二的时候要注重培养学生的道德素养以及专业知识的学习，在大三的时候要让学生根据自己的专业进行相应的社会实践，真正的让他们在实践中实现自我的价值，而不是仅仅会理论知识，让学生在学校所学到的理论知识恰当的用到社会实践中去。同时，学校还要注重培养学生的交流能力、表达能力和沟通技巧，从而让学生尽早的适应社会。社会是一个大的环境，学生提前在学校学习有关社会的一些知识，可以在步入社会后，与社会相融合。
（五）职业素养课程目标
高职院校开展职业素质课程是为了更好地培养学生的思想道德，在整个过程中它不仅要求学生在专业知识上得到提升，还要求学生在个人素质上得到提升。同时，老师还需要丰富他们的日常生活。例如：学校可以多举行一些文化活动，像戏曲进校园、足球进校园，老师要让学生多参加课外活动，从而使学生在学习过程中得到熏陶，促进学生德智体美劳的全面发展，成为社会上有用的人才。四、结束语
高职院校其实承担着许多的责任，它主要是为国家培养技术性人才，为社会提供有用的人才。它注重学生的全面发展，既注重学生的专业技术又注重学生的思想品德。随着新课改的出现，高职院校的责任也更加明确，为了更好地适应我国未来对于人才的需要，就需要高职院校在进行教育过程中，培养社会上有用的人才，注重翻转课堂的运用从而更好地发挥学生的主体作用。
参考文献：
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