初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略探析
祖云娥
摘 要：对于美术教学而言，培养学生的想象力和创造力是基础性的工作，在想象力和创造力的作用下，学生可以全身心投入到美术创作实践中，取得更好的学习效果。从初中美术教学入手，对培养学生想象力和创造力的措施进行了系统研究，力求能够促进初中美术教学活动的优化，切实提高教学质量。
关键词：初中教育；美术教学；想象力；创造力
想象力和创造力是初中美术教学改革中对教师和学生提出的重要要求，在教学组织活动中，教师有意识地对学生的想象力和创造力进行强化，能够激发学生的美术创作潜能，使学生在学习和探索的基础上取得理想的学习成绩。因此在未来一段时间的教学活动中，教师应该正确认识激发学生想象力和创造力的措施，并对教学活动进行改革创新，真正突破传统教学活动的局限性，保证教学质量的提升，为学生美术素养的培养和艺术修养的强化奠定基础。
一、借助情境创设教学对学生的想象力
和创造力进行激发
情境创设教学方法在初中美术教学活动中的应用可以为学生提供学习体验的平台，让学生在特定的情境中获得良好的学习体验，进而产生对美术的学习和探索兴趣，学生的想象力和创造力也能得到有效的激发[1]。因此初中美术教师要在教学实践活动中结合初中阶段学生的成长特点和发育规律创设趣味化的教学情境，在情境中开辟供学生想象和联想的空间，保证学生能够进行自主创作，在培养学生想象力和创造力的同时也实现对学生美术艺术修养的强化。
如教师可以借助谜语创设相应的教学情境。在美术教学实践活动中，教师先对教学主题加以确定，然后为学生提供一段文字和一副对联等谜语，让学生充分发挥自己的想象力，对谜语的答案进行猜想，并且使用绘画的方式将自己猜到的谜语答案绘制出来。在学生基本上熟悉教学流程后，教师将学生划分为多个学习小组，让学生以小组为单位自主完成谜语情境的创设活动，可以设计多种类型、内容丰富的谜语并参与到美术猜想绘画中，在激发学生想象力和创造力的基础上，也保证学生的美术艺术修养可以得到适当的培养。此外，在学生基本上能够进行谜语情境创设绘画训练后，教师可以对教学活动方式进行适当的调整，结合诗词内容让学生进行创作[2]。如教师让学生以“白云深处有人家”为主题进行绘画创作，一个学生就描绘了层叠的山峦和山上树林深处袅袅升起的炊烟。在学生的绘画中虽然没有看见房屋，但是却将“白云深处有人家”充分地表现出来，得到了老师的表扬。可见借助情境创设教学方法，能够促进学生想象力和创造力的培养，对学生美术艺术修养的强化也起到相应的促进作用，值得进行更为深入的研究。
二、借助现代化教学实现对学生想象力和创造力的培养
现阶段，初中阶段美术教师在组织开展教学活动的过程中，往往将板书教学讲解和绘画演示作为主要的教学内容，教学所占用时间长，但是学生的美术艺术修养却难以得到有效的培养，并且学生想象力和创造力的激发也受到一定的阻碍。所以结合新课程改革的指引，在新时期对初中阶段美术教学活动进行改革创新的过程中，可以尝试引入多种类型现代化的教学组织形式，促进学生思维的培养，为学生想象力和创造力的强化提供全方位支持。
例如教师在教学组织活动中可以采用多媒体教学组织方式，对想象化的形象进行抽象化的处理，让学生可以更好地把握绘画过程中的主要元素，进而完成绘画艺术的创作。以组织学生参与到飞鸟绘画训练中为例，学生潜意识中会觉得飞鸟绘画相对简单，产生按照传统思维进行模仿绘画的情况，影响美术教学在培养学生想象力和创造力方面的教学效果，会对教学质量的提升造成一定的阻碍。而借助多媒体教学，教师可以向学生展示多种类型的飞鸟图片，然后结合不同飞行姿势按照头、躯体以及翅膀部位的不同状态进行细化的解读，让学生能够对各部分要点形成深刻的认识，把握飞鸟绘画的精髓[3]。在此基础上，教师借助多媒体技术手段，将飞鸟飞行过程中直观的实体形象逐步转变为线条，让学生观察飞鸟飞行过程中线条的动态变化状态。在此基础上，教师关闭多媒体视频，然后组织学生发挥想象和联想能力参与到创作中，按照自己的理解将自己头脑中的飞鸟绘制出来。这样在教学活动中就能够实现对学生想象和创造能力的培养，对学生艺术修养的培养也产生着相应的积极影响。
三、组织开展丰富的课外活动打造培养学生想象力和创造力的平台
在初中阶段的美术教学活动中，对学生想象力和创造力的培养不能仅仅局限在课堂教学方面，在对课堂教学活动进行改革创新的基础上，教师也要结合学生的学习效果积极将美术教学向课外延伸，从多角度加强对学生想象力和创造力的培养，让学生能够在美术训练中形成对美术艺术的深刻理解和认识，为学生综合素质的强化奠定坚实的基础。在贯彻落实素质教育思想的基础上，教师可以将多学科教学内容进行整合分析，并完成对课外美术教学组织活动的设计，让学生真正将所学美术知识应用到实践活动中，保证学生的整体学习效果。
如教师可以定期组织开展绘画比赛活动，并且将多学科知识纳入到绘画主题的设计方面，对学生实施绘画训练，在训练中促进学生想象力和创造力的激发。如在某次比赛活动中，美术教师就结合学生的数学学习情况，让学生结合数学几何方面知识的应用完成校服代表性图案的设计活动，并要求學生参与到绘画设计比赛中[4]。在此过程中，教师对学生的创作思路加以引导，保证学生可以结合所学知识以及数学几何设计方面的知识将美术和数学进行有机结合，完成美术艺术创作，在充分激发学生学习能动性的基础上，也为学生想象力和创造力的培养提供相应的课外活动平台，在潜移默化中对学生的想象力和创造力加以激发，为学生更好地完成学习任务，取得理想的学习效果奠定坚实的基础。
在生活化教学中为学生想象力和创造力的培养提供相应的支持
生活是艺术创作的源泉，一切艺术活动的开展都必然受到生活的影响，在初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养也是如此，只有挖掘生活美术艺术元素，才能促进教学质量的提高。对于初中阶段的学生而言，学生想象力和创造力的激发需要一定的知识储备和艺术修养作为支撑，只有保证学生对美术艺术创作产生相应的认识和理解，并且可以结合自身实际情况参与到美术艺术创作活动中，才能够真正发挥出美术艺术创作活动的价值，保证初中阶段的美术教学效果。所以在教学活动中，初中美术教师也要探索美术教学活动和学生生活实际的联系，并且挖掘生活中的元素对学生的美术艺术修养加以培养，保证在生活化教学素材的支撑下可以促进学生想象力和创造力的激发，提高教学成效[5]。
在课堂教学组织活动方面，教师为了能够加强美术教学和学生生活的联系，可以组织学生完成对人物肖像的绘画训练，如带领学生观察环卫工人的工作状态，向学生讲解环卫工人的艰辛，让学生将自己观察过程中有价值的点记录下来。然后在课堂上，教师以多媒体教学的方式向学生展示生活中环卫工人艰辛工作的场景，启发学生的创作思路。在此基础上，教师让学生发挥自己的想象和联想，以“环卫工人”为主题进行绘画创作，将自己在生活中对环卫工人的理解和认识融入到艺术创作活动中，保证美术绘画效果[6]。一位学生在创作过程中并没有凸显环卫工人的外貌特征，而是以剪影的方式将环卫工人与脏乱的街道和干净的街道放置到一起，环卫工人就是区分脏乱街道和干净街道的线，在街道的衔接处，环卫工人弯腰动作形成的影子却是挺直的，将环卫工人的工作状态和对城市的贡献充分展现出来。可见，带领学生到生活中对生活中的美术素材进行挖掘，能在激发学生想象力和创造力的基础上促进学生绘画创作水平的明显提高。
四、在课后实践训练中加强对学生想象力
和创作力的培养
课后实践训练是初中阶段美术教学活动的重要组成部分，在有限的课堂教学时间内，教师往往无法讲解所有的内容并组织学生进行训练，特别是在教学资源不足的情况下，课堂教学活动作用的发挥受到极大的限制，所以教师要想促进学生想象力和创造力的激发，就应该加强对课后实践训练活动的重视，让学生在课后实践中将所学知识应用到绘画创作中，实现对学生想象力和创造力的培养[7]。
如在完成植物速写方面的教学活动后中，教师为了可以实现对学生美术素养的培养和想象力创造力的激发，就要求学生在课后实践训练环节发挥自己的想象力和创造力，完成对家庭周围一株植物的速写。在此基础上，要将其他方面的绘画融入其中，如表现出植物的拟人性特征、对植物绘画进行抽象画处理等，增强学生对美术创作知识的整合应用，保证学生学习过程中想象力和创造力的培养效果。
五、结语
综上所述，在素质教育深入贯彻落实，新课程改革稳步推进的社会背景下，初中美术教育作为素质教育的重要组成部分，日渐受到广泛关注，如何对初中美术教育教学活动进行改革创新，真正发挥出美术教育的作用实现对学生综合素质的培养，成为教师重点关注的问题。在本次研究工作中，从学生想象力和创造力的培养入手，对初中美术教育教学改革进行了系统研究，力求能够真正发挥出美术教育的美育功用，为学生的未来健康成长指明方向。
参考文献：
[1]林苗.初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养[J].考试周刊，2015，（70）：180-181.
[2]黄静.在美术教学中如何培养中学生的想象力和创造力[J].内蒙古教育，2015，（01）：79-79.
[3]尤天冲.浅谈如何在初中美术教学中培养学生的想象力和创造力[J].读写算：教育導刊，2015，（23）：34-34.
[4]杨志美.中小学美术课堂教学中学生创造力的培养[J].课程教育研究， 2015，（23）：197-197.
[5]陈建传.论初中美术教学中如何培养学生的创造力[J].考试周刊， 2014，（47）：184-185.
[6]袁智泉.如何有效培养初中生的美术想象力和创造力[J].美术教育研究， 2017，（02）：107-107.
[7]孙海艳.提高初中美术教学效率的策略研究[J].成才之路，2015，（10）：68-68.
作者单位：
山东临沂第三十五中学
